汪久琪

摘 要： 一般來說，只有掌握一定的英語詞匯，才可能順利完成基礎(chǔ)的英語練習(xí)，并流利而自然地與人進(jìn)行英語口語與書面交流。所以，詞匯在高中英語教學(xué)過程中有不可替代的重要作用。但同時，這是一個讓老師和學(xué)生都難以突破的難點(diǎn)問題。隨著多模態(tài)理論的引入，高中英語詞匯教學(xué)方法變得更多樣，教學(xué)模式更科學(xué)化，在很大程度上解決這個問題。因此，本文試圖分析基于多模態(tài)理論的高中英語詞匯教學(xué)方法及其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多模態(tài)理論 高中英語 詞匯教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效果

在整個英語教學(xué)過程中，英語詞匯教學(xué)是必不可少的一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它為學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語提供了必要的語言基礎(chǔ)。但是，就目前的情況看，我國高中英語詞匯教學(xué)方法較為落后，教學(xué)效果較弱?，F(xiàn)階段，已有部分教師引入多模態(tài)理論進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，取得較好的成效，但多模態(tài)理論還沒有得到大面積推廣與應(yīng)用。因此，本文試圖分析基于多模態(tài)理論的高中英語詞匯教學(xué)方法及其教學(xué)效果。

一、基于多模態(tài)理論的高中英語詞匯教學(xué)方法

（一）多模態(tài)動畫視頻。這主要是指利用英語短片或新聞采訪等兼具生動性與焦點(diǎn)性的視頻進(jìn)行英語詞匯教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修三第三單元新單詞“frustrated”時，教師可以播放一段簡短的視頻：Mother：“You need to clean your room this weekend.”Boy：“Oh，I feel particularly frustrated.”視頻中的環(huán)境畫面加上人物表情，很好地表現(xiàn)出人內(nèi)心的情感波動，從而更形象地展現(xiàn)動詞“frustrated”的感情意義，進(jìn)而加深學(xué)生對這個動詞的印象，幫助其更好地理解動詞含義。

（二）多模態(tài)經(jīng)典音頻。這主要是指插入經(jīng)典的英語歌詞或當(dāng)前流行的英語歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修六第一單元新單詞“innocence”時，教師可以播放艾薇兒的經(jīng)典曲目Innocence，并讓學(xué)生一起跟著演唱：This is the best feeling，This innocence is brilliant，I hope that it will stay.這樣可以激發(fā)學(xué)生自由想象歌曲傳遞的情感，從而更加立體的感受“innocence”的意義，進(jìn)而增加對單詞的記憶。

（三）多模態(tài)PPT課件。這主要是指利用文字、圖片、音視頻等多種元素制作PPT課件，從而實(shí)現(xiàn)多感官運(yùn)用的英語詞匯教學(xué)。具體來說，此種方法可以分為表中以下基本步驟：

但是，要注意的是并不是所有的英語詞匯都適合運(yùn)用多模態(tài)理論進(jìn)行教學(xué)，例如用傳統(tǒng)的釋義方法學(xué)習(xí)firstly，finally等類型的單詞更容易。因此，具體如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多模態(tài)理論，需要教師認(rèn)真體會、感受真實(shí)的教學(xué)情況。

二、基于多模態(tài)理論的高中英語詞匯教學(xué)效果

首先，多模態(tài)英語詞匯教學(xué)充分利用了教學(xué)資源與設(shè)施，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足：多模態(tài)理論的運(yùn)用可以合理利用實(shí)物、圖片、音視頻等多種教學(xué)資源，也能夠使粉筆、黑板與多媒體等教學(xué)設(shè)備都發(fā)揮應(yīng)有的功效，從而有利于優(yōu)化配置各種教學(xué)設(shè)備與資源，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

其次，多模態(tài)英語詞匯教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性與積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生能夠通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論、對話練習(xí)、角色扮演及課后練習(xí)等多環(huán)節(jié)充分發(fā)揮主觀能動性，從而可以提高其英語詞匯學(xué)習(xí)的主動性與獨(dú)立性。

最后，多模態(tài)英語詞匯教學(xué)可以創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫等多種能力：通過綜合運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻等符號制作PPT課件，以及小組討論、對話練習(xí)等環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生多角度全方位地學(xué)習(xí)詞匯，并提供良好的互動平臺與逼真的教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語

詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，學(xué)生對詞匯的掌握與理解程度直接關(guān)系到其后期英語學(xué)習(xí)的成績與效果。所以，從這個角度來看，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多模態(tài)理論進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)，促進(jìn)師生、學(xué)生之間的交流與互動，營造輕松的英語教學(xué)氛圍，提升學(xué)生英語詞匯水平，從而為其閱讀、寫作與口語等能力的培養(yǎng)與提高打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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