石以曲古

【摘 要】新課程改革倡導(dǎo)以人為本的理念，樹立學(xué)生的主體意識，提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，作為教師，應(yīng)當如何更好地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、幫助小學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？本人根據(jù)自身教學(xué)實踐，提出一些觀點和想法與大家分享。

【關(guān)鍵詞】口算能力;興趣;估算能力;計算習(xí)慣;用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活;表揚

一、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，打好計算的基礎(chǔ)

首先，掌握方法。如：運用數(shù)的組成計算10以內(nèi)的加減法;用湊十法，用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)乘法分配律進行口算;在四則混合運算中，教給學(xué)生一些運算技能，不斷提高口算能力。

其次，設(shè)定目標堂堂練。每節(jié)數(shù)學(xué)課，教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當?shù)臅r間，安排3——5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準備一本口算本，這樣長期進行，持之以恒，能收到良好的效果。

最后，形式變換多種練。學(xué)生方面如：自算，自己找口算題，在規(guī)定的時間內(nèi)，看能算對幾題;互算，同學(xué)互相出題算，或一個同學(xué)出幾個同學(xué)算，比比，看看，來提高口算能力;反復(fù)算，通過反復(fù)的練習(xí)，口算能力自然會提高。教師方面如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

對于小學(xué)生，比起好玩的游戲，卡通漫畫和好看的電視來說，數(shù)學(xué)真可以算得上是乏味到家。因此，我在教學(xué)中滲入游戲。如：在“比較小數(shù)大小”的教學(xué)中，我以游戲《機靈的小數(shù)點》出示，讓學(xué)生玩樂中獲取知識，知道小數(shù)點的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、估算能力的培養(yǎng)

實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。此外，在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學(xué)生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。

四、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

1.認真審題的習(xí)慣。對于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認真審題，但對于計算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號。我們在教學(xué)中，可以分三步走：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系;二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么;三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運算簡便，然后才動手解題。

2.專心校對的習(xí)慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫的題目，都要及時校對，做到不錯不漏

3.積極驗算的習(xí)慣。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可判斷運算結(jié)果的合理性;在加法運算中和應(yīng)大于每一個加數(shù);在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。作為教師，可以和學(xué)生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查;計算時反復(fù)查;脫式時上下查;計算完畢整體查。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

4.及時訂正的習(xí)慣。作業(yè)中的錯誤，若是共性的，可集體糾正;若是個別的，要讓學(xué)生自己改正過來，并認真分析出現(xiàn)錯誤的原因，以免今后再出同類錯誤。學(xué)生還可以自己收集錯題，做成一本錯題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防出現(xiàn)類似的錯誤。

5.養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。另外，教學(xué)中，還應(yīng)加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后;板書簡明，重點突出。

五、教會學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題

數(shù)學(xué)來源于生活最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計算教師的空間大小、為家庭的裝修設(shè)計一個購物計劃;又如學(xué)過“元、角、分”后，可指導(dǎo)學(xué)生去超市購物，通過買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系以及它們之間的兌換。

六、要適時的表揚孩子

要知道適當?shù)谋頁P鼓勵是課堂的添加劑，教師一定要給每位孩子提供成功的機會。尤其對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要適時的鼓勵，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不會因為一時的成績不好而喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我們要想辦法消除學(xué)生的緊張心理，如：“你講的真好”、“你真聰明”;“不要緊張，慢慢說”，這些尊重、期盼性的語言，使學(xué)生始終保持著積極向上的樂觀情緒，每個孩子都愿意在課堂上積極、大膽的回答問題。根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，一定要多表揚、多鼓勵，這樣學(xué)生才會覺得老師是關(guān)注自己的，自己是有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的。這樣才能使學(xué)生的個性得以充分的體現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須精心組織教學(xué)過程，努力增強教學(xué)過程對學(xué)生的吸引力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓小學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)才能更加高效。

【參考文獻】

[1]《數(shù)學(xué)課程標準》

[2]《上好一堂課的22個關(guān)鍵要素》endprint