劉登蕉，葉 菁

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

我院校院合作班級學(xué)生對教材滿意度的調(diào)查與思考

劉登蕉，葉 菁

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

目的 了解我院2012級校院合作班級學(xué)生對使用教材的滿意度。方法 對校院合作班級162名學(xué)生通過問卷調(diào)查及座談會(huì)形式征求意見。結(jié)果 學(xué)生對教材質(zhì)量總體滿意度均分為91.65分，總體評價(jià)為優(yōu)良；各班級教材質(zhì)量總體滿意度差異有顯著性（P<0.01）。學(xué)生教材滿意度排序居于首位的是印刷質(zhì)量，末位的是習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計(jì)。結(jié)論 學(xué)生對使用教材質(zhì)量總體滿意度較高，但仍存在一些不足之處，提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行針對性改進(jìn)，合理使用和開發(fā)教材。

校院合作；高職教育；教材；滿意度

實(shí)行校企合作辦學(xué)目前已成為高職院校和社會(huì)的共識(shí)，近年來我院積極探索和實(shí)踐校院合作培養(yǎng)護(hù)理人才模式。為了解校院合作班級學(xué)生對使用教材滿意度情況，2013年11月我院督導(dǎo)室對校院合作班級學(xué)生展開專項(xiàng)調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 對象與方法

本次調(diào)查對象為我院2012級校院合作班級162名學(xué)生，對其2013年第一學(xué)期34門必修課教材進(jìn)行使用滿意度情況調(diào)查。設(shè)計(jì)教材使用問卷調(diào)查表，主要包括教材深度、內(nèi)容銜接、編排層次、聯(lián)系實(shí)際、習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計(jì)、印刷質(zhì)量、教材價(jià)格以及教材總體滿意度等方面。調(diào)查采用無記名問卷與座談會(huì)方式，共收到有效問卷162份。全部數(shù)據(jù)采用SPSS11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 教材出版社統(tǒng)計(jì)（見表1）

表1 校院合作班級學(xué)生使用教材出版社統(tǒng)計(jì)［n（%）］

2．2校院合作班級學(xué)生對使用教材的總體滿意度（見表2）

表2 校院合作班級學(xué)生對使用教材的總體滿意度得分

注：本文系福建省教育廳人文課題項(xiàng)目（JB136165）

2.3校院合作班級學(xué)生教材滿意度排序（見表3）

表3 校院合作班級學(xué)生教材滿意度排序統(tǒng)計(jì)

2.4 校院合作班級學(xué)生對教材質(zhì)量及管理的意見和建議（見表4）

表4 校院合作班級學(xué)生對教材質(zhì)量及管理的意見和建議

3 分析

3.1 校院合作班級學(xué)生使用教材基本信息與總體滿意度的分析

表1顯示，我院校院合作班級在選用教材方面，人民衛(wèi)生出版社和高等教育出版社教材共占76.5%，反映了我院校院合作班級使用教材質(zhì)量較高。在教材使用滿意度方面，學(xué)生對教材質(zhì)量滿意度評價(jià)均分為91.65分，教材總體評價(jià)為優(yōu)良。從表2可知，各班級教材質(zhì)量總體滿意度差異有顯著性（P<0.01），滿意度排序?yàn)椋鹤o(hù)理2班（94.31分）＞護(hù)理1班（91.99分）＞臨床影像班（81.50分）＞放療技術(shù)班（80.80分）。護(hù)理專業(yè)學(xué)生對教材的滿意度明顯高于其他專業(yè)。我院2012級護(hù)理2班使用教材與學(xué)校同步，學(xué)生較為熟悉；護(hù)理1班是省教改試點(diǎn)班級，教學(xué)方面打破傳統(tǒng)模式，以人體功能和基本需要為主線開展教學(xué)，有5本教材使用北京協(xié)和護(hù)理學(xué)院編寫的“以問題為導(dǎo)向”系列本科護(hù)理教材，高職學(xué)生對該教材不太適應(yīng)。臨床影像班對教材滿意度較低，主要是因?yàn)榘姹咎f，教材中的一些知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，與臨床工作脫節(jié)。放療技術(shù)班是新開設(shè)的專業(yè)，全國開辦此專業(yè)的院校很少，缺乏高職層次專業(yè)教材，部分課程使用的是本科層次教材，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺很吃力，因此滿意度最低。

3.2 校院合作班級學(xué)生對使用教材滿意度的分析

表3顯示，4個(gè)班級學(xué)生對使用教材滿意度排序居于首位的均為印刷質(zhì)量，反映了我院學(xué)生對目前所使用的教材質(zhì)量比較滿意；而排序最后的是習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計(jì)，反映了學(xué)生課后對所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固較為重視。提示教師在教學(xué)前要認(rèn)真閱讀教材，對于難度較大的課程及專業(yè)核心課程，要認(rèn)真思考如何指導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)；對于缺乏訓(xùn)練習(xí)題的教材，要作適宜的補(bǔ)充，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。另外，教師在選擇教材時(shí)要重視教材的深度，如果沒有適合教材，應(yīng)考慮編寫相應(yīng)校本教材，或與醫(yī)院臨床教師合作編寫適宜的教學(xué)資料。

3.3 校院合作班級學(xué)生對教材質(zhì)量及管理意見的分析

表4顯示，校院合作班級學(xué)生不僅對教材質(zhì)量很重視，還對教材利用率及發(fā)放時(shí)間極為關(guān)注。因此，學(xué)校在選擇教材時(shí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視學(xué)生對教材的評價(jià)，及時(shí)收集學(xué)生意見，在教學(xué)過程中努力糾正教材錯(cuò)誤之處；教師備課時(shí)要重視教材使用率，避免出現(xiàn)學(xué)生上課大部分時(shí)間抄筆記現(xiàn)象。另外，要重視新版教材的選用及發(fā)放時(shí)間，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)。各教研室要針對影響教學(xué)效果的各種因素，定期進(jìn)行集體備課，分析研究教材，對于存在不足的教材要及時(shí)補(bǔ)充輔助教學(xué)內(nèi)容，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

4 思考與建議

4.1 既要選用優(yōu)質(zhì)教材，也要合理使用已選教材

選用優(yōu)質(zhì)教材是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。但如何科學(xué)、合理地使用已選教材，成為各高校亟待解決的問題。校院合作辦學(xué)要重視已選教材的二次開發(fā)研究工作，組織教研室集體備課，以統(tǒng)編教材為藍(lán)本，根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)與臨床崗位實(shí)際需要、最新研究進(jìn)展、生源層次特點(diǎn)等，對已選教材作深入剖析，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并補(bǔ)充不足之處，從而優(yōu)化教材知識(shí)結(jié)構(gòu)［1］，使其更具合理性和實(shí)用性。

4.2 科學(xué)整合教材資源，開發(fā)特色教材

我院近年來增設(shè)了許多新專業(yè)，如放療技術(shù)專業(yè)，但是由于缺乏適合高職層次的教材，部分課程選用了相近專業(yè)的教材，針對性不強(qiáng)。學(xué)院應(yīng)組織相關(guān)教師自編校本教材，科學(xué)整合教材資源，開發(fā)校院合作辦學(xué)特色教材。自編教材一定要突出高職特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這也是高職教育努力的方向［2］。校本教材編寫前要廣泛調(diào)研，充分論證，明確基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的要求，科學(xué)把握知識(shí)深度和廣度，合理控制數(shù)量和難度，整合相關(guān)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更符合臨床崗位需要和學(xué)生實(shí)際。若編寫教材的水平低、重復(fù)率高，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中迷惑、被動(dòng)，直接影響教學(xué)質(zhì)量［3］。

4.3 與時(shí)俱進(jìn)，提高教材管理水平

教材管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，當(dāng)前高職院校教材管理工作存在管理理念滯后、方法單一及設(shè)施不足等問題［4］。在新形勢下高職院校如何通過改革建立規(guī)范的、制度的、科學(xué)的，并適應(yīng)校院合作辦學(xué)特色的教材管理模式，是值得思索的。要針對教材管理工作的性質(zhì)特點(diǎn)，積極推行現(xiàn)代教材管理理念，完善教材使用評價(jià)機(jī)制，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加快體制改革的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高高職院校教材管理工作效率。

［1］高曉陽，高靜靜.探討高職護(hù)理《健康評估》教材的二次開發(fā)［J］.中國成育，2012（16）：139-141.

［2］王加林.高職教材管理工作存在的問題分析及對策［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2014，16（1）：71-73.

［3］湯長勝.高職教材建設(shè)研究［J］.中國外資，2013（4）：223-224.

［4］張小兵.淺談高職院校教材管理中存在的問題與對策［J］.開封大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，34（5）：72-74.

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