劉登蕉,葉 菁
(福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建 福州 350101)
我院校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)教材滿(mǎn)意度的調(diào)查與思考
劉登蕉,葉 菁
(福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建 福州 350101)
目的 了解我院2012級(jí)校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)使用教材的滿(mǎn)意度。方法 對(duì)校院合作班級(jí)162名學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及座談會(huì)形式征求意見(jiàn)。結(jié)果 學(xué)生對(duì)教材質(zhì)量總體滿(mǎn)意度均分為91.65分,總體評(píng)價(jià)為優(yōu)良;各班級(jí)教材質(zhì)量總體滿(mǎn)意度差異有顯著性(P<0.01)。學(xué)生教材滿(mǎn)意度排序居于首位的是印刷質(zhì)量,末位的是習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計(jì)。結(jié)論 學(xué)生對(duì)使用教材質(zhì)量總體滿(mǎn)意度較高,但仍存在一些不足之處,提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn),合理使用和開(kāi)發(fā)教材。
校院合作;高職教育;教材;滿(mǎn)意度
實(shí)行校企合作辦學(xué)目前已成為高職院校和社會(huì)的共識(shí),近年來(lái)我院積極探索和實(shí)踐校院合作培養(yǎng)護(hù)理人才模式。為了解校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)使用教材滿(mǎn)意度情況,2013年11月我院督導(dǎo)室對(duì)校院合作班級(jí)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查,現(xiàn)報(bào)告如下。
本次調(diào)查對(duì)象為我院2012級(jí)校院合作班級(jí)162名學(xué)生,對(duì)其2013年第一學(xué)期34門(mén)必修課教材進(jìn)行使用滿(mǎn)意度情況調(diào)查。設(shè)計(jì)教材使用問(wèn)卷調(diào)查表,主要包括教材深度、內(nèi)容銜接、編排層次、聯(lián)系實(shí)際、習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計(jì)、印刷質(zhì)量、教材價(jià)格以及教材總體滿(mǎn)意度等方面。調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷與座談會(huì)方式,共收到有效問(wèn)卷162份。全部數(shù)據(jù)采用SPSS11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2.1 教材出版社統(tǒng)計(jì)(見(jiàn)表1)
表1 校院合作班級(jí)學(xué)生使用教材出版社統(tǒng)計(jì)[n(%)]
2.2校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)使用教材的總體滿(mǎn)意度(見(jiàn)表2)
表2 校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)使用教材的總體滿(mǎn)意度得分
注:本文系福建省教育廳人文課題項(xiàng)目(JB136165)
2.3校院合作班級(jí)學(xué)生教材滿(mǎn)意度排序(見(jiàn)表3)
表3 校院合作班級(jí)學(xué)生教材滿(mǎn)意度排序統(tǒng)計(jì)
2.4 校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)教材質(zhì)量及管理的意見(jiàn)和建議(見(jiàn)表4)
表4 校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)教材質(zhì)量及管理的意見(jiàn)和建議
3.1 校院合作班級(jí)學(xué)生使用教材基本信息與總體滿(mǎn)意度的分析
表1顯示,我院校院合作班級(jí)在選用教材方面,人民衛(wèi)生出版社和高等教育出版社教材共占76.5%,反映了我院校院合作班級(jí)使用教材質(zhì)量較高。在教材使用滿(mǎn)意度方面,學(xué)生對(duì)教材質(zhì)量滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)均分為91.65分,教材總體評(píng)價(jià)為優(yōu)良。從表2可知,各班級(jí)教材質(zhì)量總體滿(mǎn)意度差異有顯著性(P<0.01),滿(mǎn)意度排序?yàn)椋鹤o(hù)理2班(94.31分)>護(hù)理1班(91.99分)>臨床影像班(81.50分)>放療技術(shù)班(80.80分)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)教材的滿(mǎn)意度明顯高于其他專(zhuān)業(yè)。我院2012級(jí)護(hù)理2班使用教材與學(xué)校同步,學(xué)生較為熟悉;護(hù)理1班是省教改試點(diǎn)班級(jí),教學(xué)方面打破傳統(tǒng)模式,以人體功能和基本需要為主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué),有5本教材使用北京協(xié)和護(hù)理學(xué)院編寫(xiě)的“以問(wèn)題為導(dǎo)向”系列本科護(hù)理教材,高職學(xué)生對(duì)該教材不太適應(yīng)。臨床影像班對(duì)教材滿(mǎn)意度較低,主要是因?yàn)榘姹咎f,教材中的一些知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí),與臨床工作脫節(jié)。放療技術(shù)班是新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè),全國(guó)開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)的院校很少,缺乏高職層次專(zhuān)業(yè)教材,部分課程使用的是本科層次教材,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)很吃力,因此滿(mǎn)意度最低。
3.2 校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)使用教材滿(mǎn)意度的分析
表3顯示,4個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)使用教材滿(mǎn)意度排序居于首位的均為印刷質(zhì)量,反映了我院學(xué)生對(duì)目前所使用的教材質(zhì)量比較滿(mǎn)意;而排序最后的是習(xí)題訓(xùn)練設(shè)計(jì),反映了學(xué)生課后對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固較為重視。提示教師在教學(xué)前要認(rèn)真閱讀教材,對(duì)于難度較大的課程及專(zhuān)業(yè)核心課程,要認(rèn)真思考如何指導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí);對(duì)于缺乏訓(xùn)練習(xí)題的教材,要作適宜的補(bǔ)充,以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。另外,教師在選擇教材時(shí)要重視教材的深度,如果沒(méi)有適合教材,應(yīng)考慮編寫(xiě)相應(yīng)校本教材,或與醫(yī)院臨床教師合作編寫(xiě)適宜的教學(xué)資料。
3.3 校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)教材質(zhì)量及管理意見(jiàn)的分析
表4顯示,校院合作班級(jí)學(xué)生不僅對(duì)教材質(zhì)量很重視,還對(duì)教材利用率及發(fā)放時(shí)間極為關(guān)注。因此,學(xué)校在選擇教材時(shí)要認(rèn)真負(fù)責(zé),重視學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià),及時(shí)收集學(xué)生意見(jiàn),在教學(xué)過(guò)程中努力糾正教材錯(cuò)誤之處;教師備課時(shí)要重視教材使用率,避免出現(xiàn)學(xué)生上課大部分時(shí)間抄筆記現(xiàn)象。另外,要重視新版教材的選用及發(fā)放時(shí)間,以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)。各教研室要針對(duì)影響教學(xué)效果的各種因素,定期進(jìn)行集體備課,分析研究教材,對(duì)于存在不足的教材要及時(shí)補(bǔ)充輔助教學(xué)內(nèi)容,從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
4.1 既要選用優(yōu)質(zhì)教材,也要合理使用已選教材
選用優(yōu)質(zhì)教材是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。但如何科學(xué)、合理地使用已選教材,成為各高校亟待解決的問(wèn)題。校院合作辦學(xué)要重視已選教材的二次開(kāi)發(fā)研究工作,組織教研室集體備課,以統(tǒng)編教材為藍(lán)本,根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與臨床崗位實(shí)際需要、最新研究進(jìn)展、生源層次特點(diǎn)等,對(duì)已選教材作深入剖析,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并補(bǔ)充不足之處,從而優(yōu)化教材知識(shí)結(jié)構(gòu)[1],使其更具合理性和實(shí)用性。
4.2 科學(xué)整合教材資源,開(kāi)發(fā)特色教材
我院近年來(lái)增設(shè)了許多新專(zhuān)業(yè),如放療技術(shù)專(zhuān)業(yè),但是由于缺乏適合高職層次的教材,部分課程選用了相近專(zhuān)業(yè)的教材,針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)院應(yīng)組織相關(guān)教師自編校本教材,科學(xué)整合教材資源,開(kāi)發(fā)校院合作辦學(xué)特色教材。自編教材一定要突出高職特色,以就業(yè)為導(dǎo)向,提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,這也是高職教育努力的方向[2]。校本教材編寫(xiě)前要廣泛調(diào)研,充分論證,明確基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的要求,科學(xué)把握知識(shí)深度和廣度,合理控制數(shù)量和難度,整合相關(guān)知識(shí),使教學(xué)內(nèi)容更符合臨床崗位需要和學(xué)生實(shí)際。若編寫(xiě)教材的水平低、重復(fù)率高,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤,將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷惑、被動(dòng),直接影響教學(xué)質(zhì)量[3]。
4.3 與時(shí)俱進(jìn),提高教材管理水平
教材管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,當(dāng)前高職院校教材管理工作存在管理理念滯后、方法單一及設(shè)施不足等問(wèn)題[4]。在新形勢(shì)下高職院校如何通過(guò)改革建立規(guī)范的、制度的、科學(xué)的,并適應(yīng)校院合作辦學(xué)特色的教材管理模式,是值得思索的。要針對(duì)教材管理工作的性質(zhì)特點(diǎn),積極推行現(xiàn)代教材管理理念,完善教材使用評(píng)價(jià)機(jī)制,利用現(xiàn)代信息技術(shù)加快體制改革的步伐,與時(shí)俱進(jìn),不斷提高高職院校教材管理工作效率。
[1]高曉陽(yáng),高靜靜.探討高職護(hù)理《健康評(píng)估》教材的二次開(kāi)發(fā)[J].中國(guó)成育,2012(16):139-141.
[2]王加林.高職教材管理工作存在的問(wèn)題分析及對(duì)策[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2014,16(1):71-73.
[3]湯長(zhǎng)勝.高職教材建設(shè)研究[J].中國(guó)外資,2013(4):223-224.
[4]張小兵.淺談高職院校教材管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào),2012,34(5):72-74.
G526.5
B
1671-1246(2015)13-0114-02