周延榮

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 目前，各教育機構(gòu)基本上都重視智育而忽視體育，中小學(xué)生更是對體育課提不起興趣，所以本人嘗試探索在中學(xué)體育教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 學(xué)生 興趣 培養(yǎng)

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對體育課至上而下的忽視

受應(yīng)試教育社會大背景的影響，老師、家長和學(xué)生都將重點放在了書本知識的學(xué)習(xí)上，一切學(xué)習(xí)內(nèi)容都以考試為主，體育課作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，增強體力的科目并沒有得到真正的重視。就現(xiàn)在的各中學(xué)而言，由于體育成績占最終考試成績比例極低，大家對體育課的重視程度也隨之下降，所以體育課的排課一般是一周1-2節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他科目。在體育課排課極少于主科目的情況下，主科目教師為了利用更多的時間幫助學(xué)生對該科目知識理解透徹，還會偶爾占用看似毫無用處的體育課的時間，使體育教學(xué)無法正常有序的進(jìn)行。而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，受整個學(xué)校氛圍的影響，也產(chǎn)生了一種體育無用論思想，形成學(xué)生上體育課不積極，對體育運動不感興趣的局面。

（二）體育教學(xué)模式的單一乏味

造成體育教學(xué)困難的原因不僅僅是外在的忽視，還有一個重要的方面便是體育教學(xué)本身的單一乏味，使學(xué)生逐漸喪失了體育運動的興趣。體育教師長期采用程式化的教學(xué)方式或既定的套路，只是簡單地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的運動，不知創(chuàng)新，使體育教學(xué)效果越來越差。既定的套路比如先帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動拉伸筋骨，然后讓學(xué)生繞操場慢跑兩圈，接著進(jìn)行相關(guān)的體能測試，如果沒有硬性要求便直接讓學(xué)生自由活動，而對學(xué)生而言自由活動只是坐在操場上閑聊或做著與體育運動毫不相關(guān)的事情。這樣單一乏味，毫無創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的活動，學(xué)生只會越來越反感，對體育的發(fā)展和對學(xué)生自身身體素質(zhì)的提高都是毫無用處的。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，改善教學(xué)方式

（一）開足課時，保障體育運動時間

在大多數(shù)人心中，體育是可有可無的，所以要想激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，提高中學(xué)體育教學(xué)水平，首先就要改變這種錯誤觀念。在不影響各科完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，開足體育課的課時，嚴(yán)格保障體育課的上課時間，迅速改變學(xué)生體育無用論的錯誤觀點。在充足的課程時間里，體育教師可以更加從容地規(guī)劃和開展教學(xué)內(nèi)容，比如受以往短課時的影響，一些無法開展的大型體育活動如足球、籃球則可以盡情發(fā)揮其魅力，教師也可以將更多更新鮮的元素融入體育教學(xué)，讓中學(xué)體育教學(xué)更加有效。

（二）多種方式靈活運用

1.體育游戲

眾所周知，游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效的手段之一，如果能將有趣的游戲與體育運動相結(jié)合，必能提高中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效率。體育游戲多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇相應(yīng)的體育游戲，比如在做俯臥撐練習(xí)時，可以舉辦一個俯臥撐造型大賽，在訓(xùn)練學(xué)生的短跑時，可以進(jìn)行短跑接力等。但是需要教師注意的是，在進(jìn)行體育游戲時要以學(xué)生的安全為前提，安排的游戲盡量都在學(xué)生的能力承受范圍之內(nèi)，并且提前檢查所需運動器械，避免不必要的傷害，得不償失。體育游戲還應(yīng)兼具趣味性和實效性，即讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時收獲歡笑。

例如，我在課堂上經(jīng)常組織的一個游戲—貼膏藥，就是兩個人一組，每一組間隔出適當(dāng)?shù)奈恢?，圍成一個大圈，再選兩個學(xué)生出來，一個人追，一個人跑，被追的人站到大圈里任何一個人的旁邊，貼上去，同組的另一個人跑，追的人繼續(xù)追，直到抓到人，就換。這種游戲安全且能夠活躍氣氛，同時也能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力的目的。

2.分組比賽，角色扮演

比賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志和激情，不定期地舉辦相關(guān)的體育比賽，不僅可以提高學(xué)生該項體育運動的技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭意識，對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高都是極有利的。很多情況下，人們對一項活動的不感興趣來自于無知，即不了解，所以在比賽準(zhǔn)備和進(jìn)行的過程中，還可以讓學(xué)生扮演不同的角色，比如在籃球比賽時，可以擬定部分學(xué)生做運動員、個別學(xué)生是裁判、記分員，然后在運動員中根據(jù)學(xué)生個人特點分小前鋒、中鋒、大前鋒、得分后衛(wèi)和組織后衛(wèi)，這樣明確的分工可以幫助學(xué)生更好更充分地了解這項體育運動，體會該項體育運動的趣味性。

3.多一點鼓勵，少一點批評

在中學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師同樣應(yīng)該注意鼓勵性語言對學(xué)生的激勵作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并大力表揚，即使學(xué)生做錯了什么或者在某項運動表現(xiàn)得很不擅長，教師也應(yīng)盡量減少批評性的語句。而是應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵。有時老師的一個微笑，一句鼓勵的話都可以改變學(xué)生對這門學(xué)科的態(tài)度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與體育運動。

總而言之，中學(xué)體育的新型教學(xué)是對傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，前進(jìn)的道路上必是困難重重，但是只要我們堅信體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效手段并且堅定地推行，采用靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動中學(xué)體育的發(fā)展和學(xué)生個人素質(zhì)的提高。