唐亮

【摘 要】語文作為小學教育階段的一門重要學科，其教學質量會對學生的綜合素質狀況，造成直接性的影響。因而小學語文教師需要重視這門課程，并想方設法促進教學效果不斷提升。在新課程體系下，如何推進小學語文教學改革，成為了需要重點思考的一大問題。文章立足于小學語文教學現狀，重點分析了“新課程體系下小學語文教學改革”這一問題。

【關鍵詞】新課程體系；小學語文；教學改革；思考

新課程標準下，對小學語文教學的要求無論是在課程目標和內容、教學觀念與實踐方法以及教學評價標準和方法上，都提出了更高的要求。為了實現小學語文教學質量和效果的顯著提升，就需要加大力氣促成小學語文教學改革，并且要逐步加深改革的深度和廣度。新課程體系下的小學語文教學改革，會為實現小學生綜合素質的提升奠定了良好的基礎，但這需要教育理論家、教育工作者以及學生多方面的共同努力。文章針對新課程體系下，小學語文教學改革展開幾點思考，具有一定的現實意義。

一、轉變教育教學觀念

新課程體系下，小學語文改革會伴隨著一系列的課程調整、教材整合、教學方法推陳出新等動作，這些變數都促使教師和學生不得不盡快適應教學改革的步伐。轉變教育教學觀念，是實現小學語文教學改革走向實踐的第一步。傳統(tǒng)小學語文教學注重對小學生識字、讀音以及簡單閱讀、作文的練習。這些基本練習是小學生學習語文的基礎，但是伴隨著現代社會信息的膨脹，只教會小學生簡單的語文知識已經不能適應新課程改革的需要。小學語文教學改革，就是要讓學生從簡單的記憶、背誦字詞。短文解放出來，啟發(fā)他們找到學習語文的樂趣，在語文的海洋里猶如一條活潑的小魚自由生長。教師應當自覺地擔當起探索適合小學生發(fā)展的教育教學方法和途徑的重任，并且要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，促成其全面發(fā)展，在進行知識教學的同時，讓小學生體會世間的真善美，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛生命的精神。

二、適應新的教育教學方法

小學語文學習是學習語文的基礎階段，也是接受祖國優(yōu)秀文化的啟蒙階段。在這一時期，小學生擁有怎樣的學習態(tài)度、獲得怎樣的學習方法以及語文教師對他們的影響，決定了學生未來的發(fā)展和對語言文化接受能力和范圍的范圍。為了使每一個學生都能獲得，滿足他們發(fā)展需要的語文知識，教師就應該利用教學改革的契機，掌握新的教育教學方法，豐富自己的業(yè)務素質，以保障自己所學能夠為學生發(fā)展提供助力。新課程體系下，語文教學更加人性化，更加貼近學生的生活實際，其傳遞的情感與態(tài)度，也更加親近小學生的思維模式和行為方式。隨之，教學方法也會做出適當的調整，會將學生置于一個相對主要的位置，就是我們所說的以學生為中心，教師的教學教育實踐就是為促進學生發(fā)展而服務。教師就應當及時適應新的教學理念，掌握新的教學方法，以保障人類精神工程師的職責。例如在教學《吃水不忘挖井人》這篇課文的時候，以往的教學就是讓學生學習課文里的生字詞，會讀會寫，還要理解課文傳達的對于毛主席的尊敬和緬懷。這樣雖然能夠基本實現課文教學的認知目的，但是還不能引起小學生的思考，更不會在小學生心中激起崇高的愛國情懷。新的教學方法，會借助多媒體教學輔助設備等先進的教學工具，讓學生全方位的體會毛主席的光輝形象，理解“滴水之恩當涌泉相報”的感恩情懷，以及崇高的家國情懷，讓學生經歷一場精神的洗禮。

三、構建和諧的師生關系

小學語文教學改革成效的決定因素是教學實踐，也就是教師和學生的合作與溝通。沒有師生的全方面合作，教學改革就會成為一紙空談，教師教自己認為對的，或者學生學自己想學的，甚至是學生放任自己盡情玩耍，這都不可能實現教與學的有機結合，更談不上教學質量的提升和學生素質的培養(yǎng)。因為教師和學生是獨立的個體，教與學也構不成一個完整的教學整體。

建立良好的、和諧的師生關系是實現小學語文教學改革的基礎，也是實現教學質量顯著提升的人際基礎。學生在一個平等的、有愛的、輕松的師生環(huán)境中學習，會對教師產生喜愛、崇敬的心理，會促使他們更樂于學習。另外，教師也會更加努力、更加用心去完成教學目標和提高學生綜合能力。新課程體系下，教學目標的達成很大程度上依賴教師和學生的雙向努力、共同完成。一個很簡單的例子，教師布置隨堂練習是為了鞏固學生的知識，那如果教師不參照學生的理解力、知識接受情況隨便布置作業(yè)，就無法實現鞏固學生知識的目的，換言之，如果學生不顧老師的要求，任性而為，也不能實現自己學業(yè)的進步和能力的提升。和諧的師生關系顯而易見成為了促進教學改革成功的因素。很多課文的設置就是生于文，止于情的，讓學生在學習課文的同時，體會人與人之間的溫情。例如《老師，您好！》講述了師生間的脈脈深情?！稁煻麟y忘》講述了劉紹棠先生承蒙師恩的感人故事。這些課文在教育學生學會感恩老師的同時，也起到了鼓舞學生熱愛學習、專注學習的作用。

四、結語

新課程體系下，教師要想摒棄傳統(tǒng)教學方法的弊端，發(fā)揮語文教學改革思維優(yōu)勢，就需要不斷拓展自己的理論知識，提升自己的業(yè)務素質，加強與學生之間的溝通和聯系，找準教育教學發(fā)展的方向，努力緊跟時代發(fā)展潮流，為教育教學事業(yè)發(fā)展貢獻力量。對此，教師應該秉承教書育人的教學觀念，把先進的教學思想應用到小學語文的教學改革中，不斷提升教學質量，提高學生素質。

【參考文獻】

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