翟荷君

【摘 要】在本文中，首先就高職院校足球教學的現(xiàn)狀進行了相關(guān)分析，然后結(jié)合高職院校學生實際，提出了相應的對策，希望本文在及時解決高職院校足球教學中存在問題的同時，也為今后相關(guān)理論探究獻出一點力量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；足球教學；現(xiàn)狀；對策

對于足球運動來說，其是世界上具有較大影響力的體育運動項目，廣為學生及群眾的喜愛，所以，足球運動一直是學校里較為熱門的一項科目。伴隨著不斷擴大的高校招生規(guī)模，對于足球教學來說，也伴隨不少問題，鑒于此，引出本文。

1.高職院校足球教學現(xiàn)狀

1.1有著較為廣泛的群眾基礎(chǔ)

足球作為一項具有廣泛影響力和群眾性的體育項目，有著更高、更快、更強的運動能力要求，因而也有著更高標準的技戰(zhàn)術(shù)，學生進行足球比賽，實際上也是進行身體以及毅力和戰(zhàn)術(shù)的比賽，它集合趣味、智慧、鍛煉于一身。因而吸引了諸多大學生。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校高職學生中，有72.3%的學生都喜歡這項運動，還有一部分學生喜歡足球的原因是因為自身愛好觀看足球比賽。因而筆者認為對于高職院校的足球教學來說，應該重視培養(yǎng)學生的足球興趣，將這些活動在高職院校中進行普及，同時也可以通過足球比賽吸引更多的足球喜愛者參與進來。

1.2教學方法有待進一步更新

就當前來說，教學內(nèi)容逐漸豐富化而教學課時卻是固定的，如此，學生在有限時間中要想將復雜的足球技術(shù)以及配合默契的戰(zhàn)術(shù)掌握好難上加難。另外，很多高職學校的教學內(nèi)容有著相對較細的分類和相對古板的教學形式，教學手段也不夠豐富，難以體現(xiàn)教學趣味性，如此，學生自然難以積極投入學習當中，進而造成技術(shù)教學和鍛煉身體素質(zhì)不能默契結(jié)合，這樣一來，在有限的教學時間中也難以使得教學效率得以提高。

1.3缺少明確的教學目標

當前高職院校教授足球時，采取的教學方法大都較為傳統(tǒng)，而培養(yǎng)學生的競技能力也是其教學目標，這樣一來，學生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)就常常被忽視。另外，很多足球的選修課里，教師并沒有注重和學生的互動，大多是采用教師講、學生聽的方式，如此，也難以保障教學的效果以及教學質(zhì)量。

2.相應對策

2.1重視足球技戰(zhàn)術(shù)的教學改革

對于足球教師來說，需要對足球動作技術(shù)教學過程中的動作技術(shù)做好相應研究，將每個動作技術(shù)的具體地位及作用講解清楚，讓他們明白學習該動作的意義。

第一，對于足球運動來說，其本質(zhì)特征就是激烈的競爭以及強對抗，其不能脫離這樣的環(huán)境孤立出來。而不論什么樣的技術(shù)，都離不開具體的實戰(zhàn)。因而，不論是足球技術(shù)教學還是其常規(guī)訓練都需要為學生營造出比賽的氛圍，換句話說，也就是協(xié)調(diào)好技術(shù)教學和比賽機制的關(guān)系。

第二，對于足球的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)來說，應該和教學做好配合，將進攻配合作為教學的入手點，然后進行教授防守配合，并且結(jié)合戰(zhàn)術(shù)配合人員實際，先進行兩人配合的相關(guān)聯(lián)合，然后慢慢增多人數(shù)的配合。在練習進攻配合的時候，要指導學生先了解和熟悉基本配合措施和路線，然后慢慢加強對抗性和干擾性的聯(lián)系，而在練習防守配合的時候，開始應該為學生營造出消極進攻的氛圍，然后在積極進攻范圍下練習防守配合，從而使得他們局部攻守對抗能力以及應變能力得到相應提高。要重視學生戰(zhàn)術(shù)意識以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，重視對他們戰(zhàn)術(shù)思維的啟發(fā)，從而使得他們能夠更為靈活的運用戰(zhàn)術(shù)。

2.2重視教學方法的多樣性以及趣味度

對于足球來說，其具有六個特征，第一個是球，第二個是對手，第三個是隊友，第四個是場地，第五個是規(guī)則，第六個是方向。總結(jié)來說，足球就是貫穿兩個球門的一種游戲。而結(jié)合足球運動以及高職院校學生特征，對于教師來說，在教授的時候，要重視學生練習的時間和頻次，注重結(jié)合技術(shù)和學生的實踐能力，盡量為學生營造一個集合于趣味和競賽的教學大環(huán)境。

教師可以在教授時，和教學內(nèi)容充分結(jié)合，合理的應用一些輔助性游戲，提高足球教學的趣味度以及競爭性，另外，在游戲下，還能提高學生的注意力，使得其興奮性增強，其學習和練習的積極性得以提高，進而更好的推動足球教學任務的完成，而在這個過程中，也幫助學生為今后的學習和競賽打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.3合理的運用“合作式”教法

所謂合作式教學，指的是在教學的過程當中，教師和學生互相協(xié)作，從而更好的發(fā)揮學生學習積極性和創(chuàng)造性，將教學任務共同完成的一類教學方式。足球教師可以在教學中充分應用這類教學法，從而將正確的動作方向建立起來，使得學生的競爭和協(xié)作意識得以強化，并且，在這個過程中，也就教師的主導能力提出更高的標準。

2.4要重視學生主體性的充分發(fā)揮

對于教師來說，在進行某個技術(shù)動作的傳授過程中，應該先將動作要領(lǐng)向?qū)W生進行簡明扼要的傳授，如此就能幫助學生在自身腦海中形成初次印象，然后，足球教師再進行相關(guān)示范，接著讓學生一邊進行動作要領(lǐng)的復述一邊進行練習，讓學生充分體味踢球的方法。另外，還可以將某一技術(shù)動作讓學生扮演教師的角色來進行講解，抑或通過游戲或者比賽的方式去替代課堂中機械的練習，這樣不僅能夠使得學生學習足球的興趣提高，還能在比賽或者游戲中增強學生的心理素質(zhì)、合作意識以及社會適應力。

2.5在教學中應該重視個體差異

對于學生來說，有著不一樣的身體素質(zhì)和不一樣的運動水平，所以，基于相同的教學任務，我們應該在確定練習量以及方式和內(nèi)容的時候和學生實際結(jié)合起來。如果學生的具有相對較高的技能和技術(shù)，就可以鼓勵他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂邢鄬^大難度的任務，并且引導他們繼續(xù)擴展學習內(nèi)容。而如果學生具有相對較差的技術(shù)和技能，就應該重視他們基礎(chǔ)的培養(yǎng)，引導他們完成力所能及的任務即可。如此不僅能夠使得學生較好的完成學習任務，還能讓一些優(yōu)秀的學生及時突出出來。

3.結(jié)語

總之，從高職院校足球教學現(xiàn)狀來看，高職院校足球教學還存在不少問題，因而在未來的教學過程中，應該重視這些問題并且采取合理對策，從而更好地推動高職院校足球教學的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張誠.論高職院校足球教學的困境與對策.赤子，2014（06）：32-33

[2]汪濤.高職足球教學存在的問題及建議.華章，2014（11）：33-34

（作者單位：江蘇省無錫市旅游商貿(mào)高等職業(yè)學校）