童佳楣

【摘 要】理想地實施好美術(shù)課程的教育教學，將會為國家培養(yǎng)出諸多具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，但要在實施好上做出思考和研究，賴于學生是大家都在思考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】賴于學生；美術(shù)課堂；效率思考

筆者任教初中美術(shù)教學，平時的教學讓我感到：課堂教學的高效必須是實實在在的賴于學生，不僅僅就是讓學生去做“美術(shù)”，而是要讓學生發(fā)現(xiàn)“美術(shù)”，創(chuàng)造“美術(shù)”，只有這樣，才能形成學生的人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)。如何做到實實在在的賴于學生？必須堅持這樣的原則。

一、堅持賴于學生發(fā)現(xiàn)的原則

初中美術(shù)課程由這樣的四大板塊體系構(gòu)成，即“造型一表現(xiàn)”“設(shè)計一應(yīng)用”“欣賞一評述”“綜合一探索”，這樣的板塊體系，給人以生動活潑、意義操作、創(chuàng)新創(chuàng)造之感覺。應(yīng)當說，無論怎樣的板塊體系，都離不開學生的自主。無論怎樣的板塊，也都需要讓學生去發(fā)現(xiàn)，那造型、那設(shè)計、那欣賞、那綜合都應(yīng)當是學生自我發(fā)現(xiàn)意義上的活動。譬如說欣賞，大凡能夠讓學生去欣賞的作品，都是一些上等的珍品，但對于學生而言，有些還是不可能去鑒賞得出來的。我們是否就要來個所謂的越俎代庖，把自己的鑒賞塞進一個個學生的大腦？竊以為這是千千萬萬不可以去做的，因為那樣根本就不是真實意義上的課堂高效。雖然，那樣我們走了捷徑，讓學生知道我們教給他們些什么。但那種學生感到索然無味的機械接受，學生的所謂快效低能，是學生所未曾能夠得到的美術(shù)素養(yǎng)。所以，在平時的教學中，一切都讓學生去發(fā)現(xiàn)，是筆者所奉行的教學原則之一。7年級的第一單元是相關(guān)勞動方面的內(nèi)容，學生在欣賞的基礎(chǔ)上需要對其進行評述，對勞動學生會有著怎樣的發(fā)現(xiàn)？又能夠去發(fā)現(xiàn)些什么？起先還是不得而為之的。但當學生圍繞一定問題去進行思考時，賴于學生還是可以實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)造的。學生進行分析與研究時，你從作品的時代和社會特點去進行研究，能想象到作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題。在討論與辯解中，學生從表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品中獲得了審美感受是真實的，是真切的。

二、堅持賴于學生實踐的原則

學習應(yīng)當就是一種實踐，美術(shù)教學則更應(yīng)當必須重視學生的實踐。美術(shù)屬于美育的范疇，要實現(xiàn)怎樣的美育？朱永新先生曾界定過關(guān)于理想的美育的8大事項，其一應(yīng)該是“藝術(shù)美育”，應(yīng)該引導(dǎo)和教育我們的學生熱愛藝術(shù)，欣賞藝術(shù)，并具有一定的才藝，這里的具有一定才藝沒有實踐是根本行不通的。但在一般的課堂，學生是很少得到相關(guān)美育的具體實踐的，學生學習任務(wù)的重，學生學習壓力的大，致使老師和學生都有心而無心地克扣了學生的美術(shù)實踐的時間。學生還比較無知，看不到不去實踐的危害，但作為我們教師，則不能這樣不具良心地做了。在平時，為了課堂教學的有效，乃至高效，形成學生“拳不離手曲不離口”的美術(shù)實踐，是課堂教學的最大追求。如教學《社區(qū)環(huán)境美化（設(shè)計·應(yīng)用）》在讓學生欣賞相關(guān)社區(qū)環(huán)境美化之內(nèi)容時，筆者就讓學生進行實踐，學生們憑著自己所居住的生活環(huán)境，利用現(xiàn)有的生活資源，思考著提高文化品位的設(shè)計。一個個學生注意在凸顯社區(qū)地勢、地形、地貌的特征。注意所規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容怎樣才有利于自身生活的舒適和健康。注意這樣的設(shè)計是否就真正控制自然資源的使用即節(jié)約了能源。尤其是相關(guān)學生孩子自己實踐的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了一定的創(chuàng)新創(chuàng)造。平時美術(shù)課的課堂教學，能夠讓我們深深感悟到的是，只有學生的實踐，才有課堂教學的有效，也只有學生的實踐，才可以去促進學生進入最佳學習狀態(tài)。

三、堅持賴于學生創(chuàng)造的原則

美術(shù)課堂教學，實踐是需要的，創(chuàng)新是重要的，創(chuàng)新是學生進步的靈魂。對于美術(shù)教學，讓學生去學習圖像傳達與交流的方法，形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀的創(chuàng)造力也應(yīng)當是我們美術(shù)課程的基本取向。所以，課堂教學效率的提高，應(yīng)當包含學生創(chuàng)新興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的激活，創(chuàng)造能力的增強。在平時美術(shù)課堂的教學中，瞄準課堂教學效率，思考學生的創(chuàng)新創(chuàng)造，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)造的時空，搭建創(chuàng)新創(chuàng)造的舞臺，尤其注意利用學習課堂上所生成的資源，實現(xiàn)創(chuàng)新，促進創(chuàng)造。譬如和學生一起學習《和諧溫馨的生活空間》，學生們看到那生活空間的溫馨和諧，也感到自身家庭的生活空間的溫馨和諧。不少學生在極力思考著：和諧溫馨的生活空間是怎么得來的呢？是固有的嗎？應(yīng)當說凝聚了不少人的智慧，也凝結(jié)著許許多多人的汗水，甚至就是血汗。平時父母親是那樣辛勤地勞作，既建造起溫馨和諧的生活空間，又為我們的生活學習而熱心地操勞著。學生們頗有見解地發(fā)現(xiàn)：溫馨和諧的生活空間，隨著人們對精神物質(zhì)需求條件的越來越高，那溫馨和諧之生活空間的基本要求也不一樣?？隙ㄊ前l(fā)展著的，也是其標準越來越高的。作為我們有責任在未來為家長建造更為溫馨和諧的生活空間，讓他們能在多世同堂里享受天倫之樂。相當多的學生也形成了這樣的共識：構(gòu)建和諧溫馨的生活空間，既需要付出，更需要智慧，相信我們自己，存有豐富的智慧，也有其付出的決心和信心。

總而言之，美術(shù)課堂的有效和高效，不僅僅就是我們教了教材就算完事兒，更需要的是我們?nèi)绾稳ビ媒滩慕?。這就需要我們不能因循守舊，必須秉承創(chuàng)新的理念，利用改革的手段，經(jīng)常去改進自己的教學手段，也讓自己的課堂教學能夠綻放出亮麗的奇葩。

【參考文獻】

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[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學課程改革深化[J].教育研究，1998

[3]肖川.教育的使命與責任[M].岳麓書社，2007

（作者單位：江蘇省東臺市實驗中學）