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        賴于學(xué)生提高美術(shù)課堂效率談片

        2015-11-18 19:17:23童佳楣
        文理導(dǎo)航 2015年32期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂

        童佳楣

        【摘 要】理想地實施好美術(shù)課程的教育教學(xué),將會為國家培養(yǎng)出諸多具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民,但要在實施好上做出思考和研究,賴于學(xué)生是大家都在思考的內(nèi)容。

        【關(guān)鍵詞】賴于學(xué)生;美術(shù)課堂;效率思考

        筆者任教初中美術(shù)教學(xué),平時的教學(xué)讓我感到:課堂教學(xué)的高效必須是實實在在的賴于學(xué)生,不僅僅就是讓學(xué)生去做“美術(shù)”,而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美術(shù)”,創(chuàng)造“美術(shù)”,只有這樣,才能形成學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)。如何做到實實在在的賴于學(xué)生?必須堅持這樣的原則。

        一、堅持賴于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的原則

        初中美術(shù)課程由這樣的四大板塊體系構(gòu)成,即“造型一表現(xiàn)”“設(shè)計一應(yīng)用”“欣賞一評述”“綜合一探索”,這樣的板塊體系,給人以生動活潑、意義操作、創(chuàng)新創(chuàng)造之感覺。應(yīng)當說,無論怎樣的板塊體系,都離不開學(xué)生的自主。無論怎樣的板塊,也都需要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),那造型、那設(shè)計、那欣賞、那綜合都應(yīng)當是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)意義上的活動。譬如說欣賞,大凡能夠讓學(xué)生去欣賞的作品,都是一些上等的珍品,但對于學(xué)生而言,有些還是不可能去鑒賞得出來的。我們是否就要來個所謂的越俎代庖,把自己的鑒賞塞進一個個學(xué)生的大腦?竊以為這是千千萬萬不可以去做的,因為那樣根本就不是真實意義上的課堂高效。雖然,那樣我們走了捷徑,讓學(xué)生知道我們教給他們些什么。但那種學(xué)生感到索然無味的機械接受,學(xué)生的所謂快效低能,是學(xué)生所未曾能夠得到的美術(shù)素養(yǎng)。所以,在平時的教學(xué)中,一切都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),是筆者所奉行的教學(xué)原則之一。7年級的第一單元是相關(guān)勞動方面的內(nèi)容,學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上需要對其進行評述,對勞動學(xué)生會有著怎樣的發(fā)現(xiàn)?又能夠去發(fā)現(xiàn)些什么?起先還是不得而為之的。但當學(xué)生圍繞一定問題去進行思考時,賴于學(xué)生還是可以實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)造的。學(xué)生進行分析與研究時,你從作品的時代和社會特點去進行研究,能想象到作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題。在討論與辯解中,學(xué)生從表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品中獲得了審美感受是真實的,是真切的。

        二、堅持賴于學(xué)生實踐的原則

        學(xué)習(xí)應(yīng)當就是一種實踐,美術(shù)教學(xué)則更應(yīng)當必須重視學(xué)生的實踐。美術(shù)屬于美育的范疇,要實現(xiàn)怎樣的美育?朱永新先生曾界定過關(guān)于理想的美育的8大事項,其一應(yīng)該是“藝術(shù)美育”,應(yīng)該引導(dǎo)和教育我們的學(xué)生熱愛藝術(shù),欣賞藝術(shù),并具有一定的才藝,這里的具有一定才藝沒有實踐是根本行不通的。但在一般的課堂,學(xué)生是很少得到相關(guān)美育的具體實踐的,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的重,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的大,致使老師和學(xué)生都有心而無心地克扣了學(xué)生的美術(shù)實踐的時間。學(xué)生還比較無知,看不到不去實踐的危害,但作為我們教師,則不能這樣不具良心地做了。在平時,為了課堂教學(xué)的有效,乃至高效,形成學(xué)生“拳不離手曲不離口”的美術(shù)實踐,是課堂教學(xué)的最大追求。如教學(xué)《社區(qū)環(huán)境美化(設(shè)計·應(yīng)用)》在讓學(xué)生欣賞相關(guān)社區(qū)環(huán)境美化之內(nèi)容時,筆者就讓學(xué)生進行實踐,學(xué)生們憑著自己所居住的生活環(huán)境,利用現(xiàn)有的生活資源,思考著提高文化品位的設(shè)計。一個個學(xué)生注意在凸顯社區(qū)地勢、地形、地貌的特征。注意所規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容怎樣才有利于自身生活的舒適和健康。注意這樣的設(shè)計是否就真正控制自然資源的使用即節(jié)約了能源。尤其是相關(guān)學(xué)生孩子自己實踐的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)了一定的創(chuàng)新創(chuàng)造。平時美術(shù)課的課堂教學(xué),能夠讓我們深深感悟到的是,只有學(xué)生的實踐,才有課堂教學(xué)的有效,也只有學(xué)生的實踐,才可以去促進學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        三、堅持賴于學(xué)生創(chuàng)造的原則

        美術(shù)課堂教學(xué),實踐是需要的,創(chuàng)新是重要的,創(chuàng)新是學(xué)生進步的靈魂。對于美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生去學(xué)習(xí)圖像傳達與交流的方法,形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀的創(chuàng)造力也應(yīng)當是我們美術(shù)課程的基本取向。所以,課堂教學(xué)效率的提高,應(yīng)當包含學(xué)生創(chuàng)新興趣的激發(fā),創(chuàng)新能力的激活,創(chuàng)造能力的增強。在平時美術(shù)課堂的教學(xué)中,瞄準課堂教學(xué)效率,思考學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造,為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)造的時空,搭建創(chuàng)新創(chuàng)造的舞臺,尤其注意利用學(xué)習(xí)課堂上所生成的資源,實現(xiàn)創(chuàng)新,促進創(chuàng)造。譬如和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《和諧溫馨的生活空間》,學(xué)生們看到那生活空間的溫馨和諧,也感到自身家庭的生活空間的溫馨和諧。不少學(xué)生在極力思考著:和諧溫馨的生活空間是怎么得來的呢?是固有的嗎?應(yīng)當說凝聚了不少人的智慧,也凝結(jié)著許許多多人的汗水,甚至就是血汗。平時父母親是那樣辛勤地勞作,既建造起溫馨和諧的生活空間,又為我們的生活學(xué)習(xí)而熱心地操勞著。學(xué)生們頗有見解地發(fā)現(xiàn):溫馨和諧的生活空間,隨著人們對精神物質(zhì)需求條件的越來越高,那溫馨和諧之生活空間的基本要求也不一樣。肯定是發(fā)展著的,也是其標準越來越高的。作為我們有責(zé)任在未來為家長建造更為溫馨和諧的生活空間,讓他們能在多世同堂里享受天倫之樂。相當多的學(xué)生也形成了這樣的共識:構(gòu)建和諧溫馨的生活空間,既需要付出,更需要智慧,相信我們自己,存有豐富的智慧,也有其付出的決心和信心。

        總而言之,美術(shù)課堂的有效和高效,不僅僅就是我們教了教材就算完事兒,更需要的是我們?nèi)绾稳ビ媒滩慕?。這就需要我們不能因循守舊,必須秉承創(chuàng)新的理念,利用改革的手段,經(jīng)常去改進自己的教學(xué)手段,也讓自己的課堂教學(xué)能夠綻放出亮麗的奇葩。

        【參考文獻】

        [1]教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標準[M].北京師范大學(xué)出版社,2012

        [2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)課程改革深化[J].教育研究,1998

        [3]肖川.教育的使命與責(zé)任[M].岳麓書社,2007

        (作者單位:江蘇省東臺市實驗中學(xué))

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