魏紅俠

【摘 要】數(shù)學是中等職業(yè)學校一門重要的基礎課程，本文分析了當前中職學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀與存在的問題，并從優(yōu)化教材、建立良好師生關系、鼓勵學生樹立信心、培養(yǎng)學生學習興趣等幾個方面提出了具體的改進措施。

【關鍵詞】數(shù)學教學；存在問題；改進措施

中職數(shù)學不但是學習專業(yè)課程的必備工具，而且對學生的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。但在中職學校卻存在著對數(shù)學的認識偏差和教學現(xiàn)狀不佳等問題，作為一名中職數(shù)學教師，就如何幫助學生樹立學習信心，培養(yǎng)學習興趣，促進學生數(shù)學學習能力和提高素質等方面進行簡單分析和探討。

一、中職數(shù)學教學的意義和作用

1.職業(yè)教育的數(shù)學課在職業(yè)學校學生的終身學習中肩負著承前啟后的重要使命。隨著經濟和社會的發(fā)展，許多新的產業(yè)和職業(yè)不斷產生，一些舊的職業(yè)也隨之消失，大多數(shù)學生不可能一生從事一種職業(yè)，因此職業(yè)學校不能只將學生培養(yǎng)為技術人，而應該把學生培養(yǎng)成適應職業(yè)需要并能在職業(yè)活動中得到晉升的職業(yè)人。而我們職業(yè)學校中對文化基礎課的削弱甚至取消都是對學生的將來不負責任，這樣勢必導致學生沒有良好的文化素養(yǎng)，知識淺薄，不利于學生的終身學習與發(fā)展。

2.數(shù)學教育對學生個人素質的培養(yǎng)有著極其重要的作用。數(shù)學教育不僅可以讓學生學到大量的自然科學知識，還能學到數(shù)學的思維方法，培養(yǎng)起分析問題、解決問題的能力。通過數(shù)學訓練還可以使學生增強拼搏精神和應變能力，雖然一些數(shù)學知識學生可能會很快忘記，但數(shù)學的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng)。只有學生的能力提高了，才談得上學生素質的培養(yǎng)，才能為學生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、當前職業(yè)學校數(shù)學教學中存在的問題

1.從學生狀況看：生源質量差，學習基礎薄弱。隨著普高的擴招，中等職業(yè)學校的生源質量受到了嚴重影響，來中職就讀的學生，大部分是由中考分流而來的，學生的數(shù)學基礎在初中階段基本上是比較差的，其中有許多學生在小學的學習狀況就存在問題。所以這些連初中數(shù)學最基本的概念、基本的運算都搞不清的學生，讓他們來學高中的數(shù)學知識，顯然難度很大。更為可怕的是他們從進入中職來學習的那天開始，就認為可以不學數(shù)學，數(shù)學對學習技術沒有什么用處，這些思想也導致許多學生不用心學數(shù)學或根本不學數(shù)學。

2.從教學實際情況來看：（1）數(shù)學教學與專業(yè)課教學嚴重脫節(jié)， 缺少與職業(yè)的融合。這樣就導致了學生學習目的性不明確，對所學數(shù)學知識不知道要用在哪里？數(shù)學上的知識與專業(yè)要求有何關系？學生知之甚少。并且，由于數(shù)學課開設一般先于專業(yè)課，等到專業(yè)教學中用到某一部分數(shù)學知識時，學生早已忘記，可以說，數(shù)學課教學沒有發(fā)揮出應有的功能。（2）教學中大多數(shù)的老師現(xiàn)在用的是經典的數(shù)學教學方法來進行的教學，這種教學方法對于基礎較好的學生來說可以學到相應的數(shù)學知識，但對于職業(yè)學校的學生來說這是不適用的，由于他們的基礎太差，傳統(tǒng)的教學方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數(shù)學知識。（3）部分教師的厭教情緒。中等職業(yè)學校的數(shù)學教師與普通高中的數(shù)學教師的教學水平不分上下，而他們與普通學校教師所不同的是，他們面對著一個對數(shù)學知識一知半解的群體，他們除了要完成教學任務外，還有把相當一部分精力用于組織課堂教學，掰皮說餡、苦口婆心，也難使學生在數(shù)學的學習上對得起老師的辛勤耕耘，久而久之消磨了數(shù)學教師教學的積極性，缺少了教研的主動性，態(tài)度消極，有的甚至有厭教情緒。

三、改進措施

1.要深入研究教材和數(shù)學體系，優(yōu)化教材，突出重點。根據(jù)專業(yè)學習的需要，了解數(shù)學內容對各專業(yè)所需的時間段和側重點，做到根據(jù)專業(yè)需要，認真選擇或編寫教材，及時調整教學內容和教學重點，構建以專業(yè)需要為主的新的數(shù)學教學體系。針對學生的基礎情況，就課本中最基礎的知識作為學習的重點，將那些較為復雜的知識和計算進行簡化，加進一些與所學專業(yè)有關的各類應用型的知識，以增強學生的學生興趣。如土木建筑類專業(yè)要求學生要掌握繪制和閱讀工程圖樣的技術，工程制圖就成為必修的基礎課程，要求學生有繪制和識讀工程圖樣的技能，這時可告訴學生，工程制圖的學習和掌握是離不開立體幾何知識作為基礎的，激發(fā)學生的學習興趣。這樣也為立體幾何教學指明了具體的教學目標，因此可把空間幾何作為這個專業(yè)學習的重點內容。

2.建立良好的師生關系。師生感情要融洽，必須學會溝通，師生在交往溝通時，如果教師傷害了學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論怎樣良苦用心，學生也不會接受，并從內心深處抵觸教師的所有言行，包括知識的傳授?？梢哉f，學生是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育。有良好的師生關系，才能調動學生學習積極性，才能順利完成教學任務。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。中職學生需要通過教師的鼓勵，喚醒學習數(shù)學的熱情，提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心。如立體幾何這章，與前面學習的其它知識聯(lián)系不緊密，所以可以對學生說，這是新的一章，如果以前的數(shù)學基礎不好，只要努力，也可以學好這章，總之一定要讓學生相信立體幾何的學習很簡單。所以在最開始的幾節(jié)課里，一定不要出現(xiàn)較難的知識，不然就會打擊學生學習的積極性。而立體幾何的前面幾節(jié)課的內容也確實不是很難，所以可以讓學生來“講解”、“討論”，學生自己會體會到立體幾何的學習快樂，這樣既可以充分調動學生學習的積極性，全面的掌握知識，又可以培養(yǎng)學生的能力。因此，作為中職教師，只有在教學中時刻引導他們樹立自信心，才能引發(fā)他們的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。

總之，技校數(shù)學教學的特點決定了教學時既要力爭在較短的時間內使學生掌握較多的實用的數(shù)學知識，又要注意數(shù)學本身的系統(tǒng)性和完整性，加強學生能力的培養(yǎng)，為學生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎。為學生將來進入社會打下堅實的基礎，使數(shù)學知識成為學生就業(yè)和生涯發(fā)展的重要保證。

（作者單位：陜西省渭南市中鐵二十局技校）