單 敏

（西安美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校，西安 710000）

淺談高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)

單 敏

（西安美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校，西安 710000）

【摘 要】現(xiàn)在閱讀教學(xué)中存在著兩大矛盾：其一是學(xué)生需求與教師授課的不一致；其二是教師對(duì)英語(yǔ)閱讀所持觀念和課堂教授與閱讀理論及教法理論的不協(xié)調(diào)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，也廣泛征求了他們對(duì)現(xiàn)行閱讀教授的感受和意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍的閱讀障礙，因此為提出更加切實(shí)可行的教學(xué)建議提供了幫助。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀 課堂教學(xué) 高中 問(wèn)題 矛盾

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課教學(xué)占有很大的比重，教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)此有足夠的重視。針對(duì)我國(guó)高考英語(yǔ)試卷，學(xué)生閱讀理解能力的程度決定了高考英語(yǔ)水平的高低，及成績(jī)的好壞。

高中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀部分體裁多樣，題材廣泛，語(yǔ)言知識(shí)比較豐富等特點(diǎn)，是各單元教學(xué)的過(guò)程中的關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和增加閱讀能力最主要途徑。過(guò)去，在閱讀教學(xué)中，老師只是把閱讀課文作為向?qū)W生傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的工具，以老師的講解為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀課堂教學(xué)中，應(yīng)用心研究教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀和交流中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀課有濃厚的興趣，全力發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽與人交流，并樂(lè)于與人交流，這樣才達(dá)到了教學(xué)目的。

一、設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問(wèn)題主動(dòng)閱讀

閱讀課文，對(duì)于那些對(duì)英語(yǔ)不感興趣的同學(xué)來(lái)說(shuō)總是摸不著頭腦，抓不住閱讀文章的中心。這時(shí)我們老師要根據(jù)由易而難的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些他們感興趣的問(wèn)題，然后指導(dǎo)他們閱讀，有效地提高他們的閱讀能力。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們要培養(yǎng)他們的閱讀能力，教給學(xué)生最適合他們的閱讀解題方法，從而最大能力地提高他們自主學(xué)習(xí)。

（一）要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

當(dāng)我們要學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的。教師要教給學(xué)生可行的預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心踏實(shí)的預(yù)習(xí)，勾出理解困難的單詞及句子，并通過(guò)查字典的方法先自行理解，也可以給學(xué)生布置問(wèn)題去思考，這樣才能使學(xué)生收益終身。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要盡自己最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀課文，并且要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間去思考和交流。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中善于歸納

閱讀的目的就是要要根據(jù)閱讀內(nèi)容去獲取文章的中心思想。我們學(xué)生經(jīng)常在閱讀時(shí)被生詞及比較難的句型困擾，便一字一句的分析詞義及語(yǔ)法，這是非常不好的一個(gè)閱讀習(xí)慣，阻礙學(xué)生快速地完成材料的閱讀，且不能準(zhǔn)確地把握大意。在我們學(xué)習(xí)閱讀文章時(shí)，我們可以從不同的閱讀材料中學(xué)會(huì)不同的歸納及理解。如歸納時(shí)間，可以知道事情發(fā)展的先后順序；歸納文章人物，知道這篇文章是關(guān)于什么主角而寫等等，從而在不斷的練習(xí)中提高自己的閱讀能力。

三、要經(jīng)常進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以提升學(xué)生的閱讀水平

從閱讀能力的培養(yǎng)方面來(lái)講，當(dāng)學(xué)生僅局限于對(duì)書本中的課文進(jìn)行閱讀理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更要在廣闊的社會(huì)生活中增加閱讀量，達(dá)到拓寬閱讀視野的目的，從而增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，提高綜合素質(zhì)。

四、人格教育應(yīng)該滲透在閱讀教學(xué)實(shí)踐中

閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容，將思想品德教育融于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)；在教學(xué)過(guò)程中，以知識(shí)閱讀為載體，適時(shí)、適度地加入思想品德教育以及愛國(guó)主義教育等正能量。

從事英語(yǔ)教學(xué)15年來(lái)，這是我在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中總結(jié)的教學(xué)方法以及建議，有不足之處請(qǐng)大家多提意見。

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