陳 鈺

（東北大學秦皇島分校計算機與通信工程學院，秦皇島 066004）

教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統(tǒng)一，要想在學生心目中樹立良好的形象，必須博學多才，用良好的師德師風才知道影響帶動學生，教師除了要靠自己學術上的影響力，更重要的是靠自己人格上的感召力，要團結互助、友善寬容、識大局顧大體。教師在學科上有所造詣，在各方面有較高的水平，自身愛崗敬業(yè)、獻身教育，做到為人師表，既教書又育人，這樣才能做學生的知心朋友和學習道路上的引路人。

一個自身具有崇高師德的教師，對學生來說是一部最好的教材，榜樣的力量是無窮的，老師的一言一行、一舉一動，都可以對學生進行潛移默化的影響，因此老師要自覺、自律、自查、自改，努力構建良好的師德，這些將會在可塑性極強的學生腦海里留下深刻的烙印，會使他們長久永遠地終身受益。教師要教育學生求大智、立大志、做大事，告誡他們“學習要加、驕傲要減、耐性要乘、懶惰要除”，教育他們知道感恩，感謝社會、感謝父母，只有這樣才能知道自己為何存在以及存在的價值，引導他們在自主、合作、學習中全面、自由、和諧地發(fā)展，采用多種方法進行交流，經(jīng)常和學生談心，體貼和關愛學生，培養(yǎng)他們同學之間的友愛關系，潛心研究不同學生不同人才的教育管理方法，采取啟發(fā)、互動各種可行的方法去嘗試，盡職盡責的去為學生服務。

教師應不斷拓寬自己的知識面，完善知識結構，通過自身的努力，在與學生相處時要和藹可敬、多些鼓勵表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，要有博大的胸懷、大海般的容人氣度，只有這樣的師生關系才會使學生有一種自然、明朗的感覺，才會實現(xiàn)心靈交融，這樣才能使師生情感和關系處在長久的和諧氣氛之中，使師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，只有這樣學生才能直言面對教師，學生才會自覺自愿地去接受老師的教誨，真正地激發(fā)起學生學習的自覺性和學習的愿望，達到啟迪學生，實現(xiàn)教學相長的目的，良好的師生關系之間愛的橋梁是建立在平等和諧的氣氛中，在實際工作中徹底打破傳統(tǒng)教育中以“教師為中心”那種師生關系的束縛, 建立起民主、人格平等、相互尊重、公道正派、一視同仁、無感情用事的新型關系。

愛的力量是無窮而偉大的，老師應該用自己的真心及情感去關愛自己的每一個學生，讓所有的學生都能真正地感受到老師對他們的關心，尤其對性格偏激固執(zhí)、個性孤僻古怪、學習及品德不足有缺陷的，或背負著家庭、學習、生活等等方面壓力的那些所謂的“差”學生，應以坦率、真誠、務實的工作作風去幫助這些學生，及早地使帶有“破罐子破摔”以至厭世憤世心理的學生走上正確道路，真正做到春風拂水、潤物無聲，這些都要靠我們的教師給予他們真誠的關心和愛護，從生活上去關心他們、從學業(yè)上去引導他們、從思想上去指導他們，創(chuàng)造公平、和諧的環(huán)境，用真誠、平和的心去和學生溝通交流、耐心仔細地傾聽，詳細深入地了解，最終取得他們的信任，師生學生之間相互關心、相互關愛、相互尊重、相互理解、相互支持，這樣才能做到學校發(fā)展學生成才，這些都有助于創(chuàng)建和諧的校園。

要像對待自己的子女一樣，愛與嚴有機結合，要循循善誘，慢慢開導，在培養(yǎng)教育服務學生方面，應做到把關愛學生放在第一位，學生是學習的主人，對學生的提問解答有耐心，對生活上有困難的學生，要做到周到、親切、和藹，把他們當成朋友，對面臨家庭、經(jīng)濟、交際壓力的學生，更要多給一些關心，多給一些幫助，給他們愛，增進師生之間感情，用信任架起師生之間心靈的橋梁，千萬不要產(chǎn)生焦躁心理，不能用簡單粗暴的方式去打、壓、管他們，要了解把握他們的心里特點有及變化規(guī)律，充分信任他們，保護他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們增強承受困難挫折、適應惡劣環(huán)境的能力，只有這樣才能讓學生一定程度上消除自卑和偏激心理。

師生之間有融洽的人際關系，學生會呈現(xiàn)出積極努力向上的精神狀態(tài)，教職員工會保持優(yōu)質(zhì)高效，積極主動的工作熱情，在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。教師在與學生的交往中，要建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關系，以人為本，以學生為本。同時緊密結合培養(yǎng)人才這項工作，努力創(chuàng)建和諧的校園，加強校園和諧建設，提高教師和學生的滿意度和忠誠度, 倡導和諧理念、培養(yǎng)和創(chuàng)造和諧精神、不斷營造和諧氛圍、優(yōu)化師生的和諧關系、最終營造出良好的、民主的、朝氣蓬勃以及和諧的局面。