王秀英

關鍵詞：音樂教學 德育教育 民族音樂

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育培養(yǎng)的不是音樂家，而首先是人”。這話說得多好??！一語破的，也就是說音樂絕不僅僅是單純?yōu)榱藠蕵?，而更重要是通過音樂來所造人得靈魂、完善人得生命。在新課程標準中對此也有很明確的闡述。所以，在我們音樂教學中，滲透德育教育是音樂教師不容易忽視的一個重要問題。通過德育滲透，可以達到培養(yǎng)學生健全人格的目的。那么，如何在音樂教學中進行德育滲透，提高音樂教學的質(zhì)量呢？我認為應從以下幾個方面入手。

一、在音樂課教學過程中實施德育教育，就要從民族音樂入手，培養(yǎng)學生的民族意識和民族精神

誠然，傳統(tǒng)的民族音樂是我們民族文化寶庫中的瑰寶，了解它們就是了解我們民族的歷史和文化，欣賞它們就是體驗我們的民族精神和情感。所以，我們應以教材內(nèi)容，以課堂為主陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。

就拿我們目前使用的教材來說，民族音樂包括民族、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂等幾個方面，大多數(shù)教材都有明顯的思想教育目的。如說唱音樂《重整河山待后生》、戲曲音樂《花木蘭》、歌舞音樂《白毛女》等，這些作品的主題思想鮮明深刻，非常清晰，有表達熱愛黨、熱愛祖國的，有反映大自然生活熱愛之情的，有贊頌英雄的。教師應用簡練的語言向學生介紹與作品有關的資料，使學生感受其作品的內(nèi)涵，通過學唱或欣賞作品有關的資料，使學生感受其作品的內(nèi)涵，通過學唱或欣賞作品，使學生的感情完全融入到作品中，以激發(fā)學生的民族意識和愛國主義精神。

二、在音樂課教學過程中實施德育教育，就要從實施美育入手，培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格

課程標準中說：“音樂課是實施美育的重要途徑之一”，還說音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動。所以，作為美育手段之一的音樂教育，我們應從歌曲的意境著手，誘導學生，啟發(fā)學生，幫助學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。還有優(yōu)美的、動聽的、美妙的旋律，讓我們在心靈深處得到音樂的陶冶和熏陶，使我們更加熱愛自己的生活，感到生活的美好，人生的壯麗。生活里離不開音樂。

三、在音樂課教學過程中實施德育教育，就要從教師自身入手，引導學生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)

教師作為教學的組織者和指導者，對學生起著潛移默化的影響，教師整浩大方的衣著，自然端正的教態(tài)，形象生動的語言，富有激情的歌唱，優(yōu)美動聽的琴聲，準確認真的板書都會時刻影響著學生，會使學生耳濡目染，特別是教師的師愛品質(zhì)，道德行為對學生起著示范作用。所以，教師必須從自身做起，熱愛音樂，熱愛民族文化，具有高尚的道德情操，認真的工作態(tài)度，在學生中起到表率和示范的作用。

總之，我以為，音樂是陶冶人性情的“大熔爐。”我們音樂教師要有以人為本的教育理念，要善于挖掘音樂教材中豐富的德育內(nèi)容，并能恰如其分地進行滲透，以達到培養(yǎng)健全人格的目的。這是我們要做的，也一定能做到的。