黃麗莉

【摘 要】思維能力是人的一切能力的基礎(chǔ)和核心，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學實驗在學生獲取科學知識、掌握科學方法、體驗科學過程、培養(yǎng)科學思維能力和方法方面有著不可替代的作用?；瘜W實驗設(shè)計能力是化學實驗?zāi)芰Φ闹匾獌?nèi)容，同時也是一種高層次的能力?；瘜W實驗設(shè)計是指根據(jù)問題和條件設(shè)計解決問題的實驗方案或調(diào)查方案并通過運用所學的化學實驗方法，正確選擇和使用實驗器材，確定或調(diào)整實驗步驟，捕捉相關(guān)信息，分析實驗結(jié)果?；瘜W實驗設(shè)計能充分發(fā)揮學生在實驗教學中的主體作用，促使學生做實驗的主人，避免被動地做實驗；化學實驗設(shè)計需要學生能靈活地、創(chuàng)造性地運用所學的化學基礎(chǔ)知識和基本技能。這些都為科學思維能力的發(fā)展提供了良好的環(huán)境和條件，科學思維能力的提高不是通過簡單的灌輸，而是個體在自主的學習和實踐過程中不斷內(nèi)化和升華的過程。作者首先從理論層面剖析了通過化學實驗設(shè)計培養(yǎng)學生科學思維能力的可行性，化學實驗設(shè)計理論滲透部分，實驗設(shè)計自主研究部分。在化學實驗設(shè)計理論滲透部分，精選教學模式和教學策略，以使學生獲得實驗設(shè)計的基本知識的同時科學思維能力也得到提高和發(fā)展。在化學實驗設(shè)計自主研究部分，自主的實驗課題研究能夠充分發(fā)揮學生的主體作用和地位，使得學生的科學思維能力在實踐中不斷提升。實證研究表明，學生對教學內(nèi)容、教學模式以及實踐活動都表示肯定，學生的各種思維能力得到了不同程度的提高。我們認為化學實驗設(shè)計是化學學科中一種比較好的培養(yǎng)科學思維能力的形式，同時我們也認為科學思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，應(yīng)該滲透到日常的化學教學中

【關(guān)鍵詞】化學實驗設(shè)計；科學思維能力；自主學習

教育正處在巨大的變革中，探究式教學、發(fā)現(xiàn)式教學、研究性學習、新課程標準、新高考模式等等概念層出不窮，我們的教學理念與教學方法都在經(jīng)歷著空前的沖擊。二十一世紀的教育和學習緊密相聯(lián)，教育要使受教育者“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，社會的和諧發(fā)展、個人能力的充分發(fā)揮要求人們繼續(xù)學習、終身學習。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，讓學生更好的學習，教育充當培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、競爭意識和合作意識的角色，將學生培養(yǎng)成社會需要的人才。在新的形勢下，化學教學所遵循的理念、所進行的方法，都將以全新的方式出現(xiàn)?；瘜W實驗教學在化學教學中占有重要的地位和作用。為了能夠探索出更好的化學實驗教學方法，本人研究和結(jié)合了有關(guān)化學教學理論、化學實驗教學藝術(shù)、研究性學習理論知識、建構(gòu)主義理論等，化學實驗教學，學生的實驗意識、實驗態(tài)度、實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀。學生對實驗的看法和愿望是好的，但化學實驗教學的現(xiàn)狀、學生的實驗?zāi)芰?、探索精神和合作意識都是不容樂觀的。為了解決在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，在化學實驗教學中開展研究性學習的實踐。歷時一年后，又再次對學生的實驗意識、實驗態(tài)度、實驗?zāi)芰Φ冗M行調(diào)查。通過前后兩次調(diào)查結(jié)果的對比分析，發(fā)現(xiàn)在化學實驗教學中開展研究性學習是一種既適合學生發(fā)展，又符合教學改革宗旨的有效教學方法。

探究式教學具體是指教學活動中，在教師的啟發(fā)誘導下，通過學生主動的自由表達、質(zhì)疑、討論，將自己所學知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學模式。實驗是化學教學的重要手段，在探究式教學中運用化學實驗是是很有效的。化學實驗不僅是一種為學生提供感性知識的直觀手段，還有利于激發(fā)學生學習化學的動機和興趣，使學生掌握化學知識和實驗技能，培養(yǎng)學生解決化學問題的能力和科學態(tài)度。在中學化學教學中，實驗教學是培養(yǎng)學生探究能力的重要途徑。在教學中挖掘和開發(fā)化學實驗在探究性學習中的功能，對于改變學生的學習方法，形成終身學習的能力具有重要的意義。從實驗教學入手，探討在中學化學探究式教學過程中運用化學實驗的思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學原則，教學方法，教學形式等試圖為探究教學思想更好地融入中學教學課堂的實際提供參考。化學實驗在探究式教學中起到非常重要的作用。通過化學實驗實施探究式教學的具體實踐與效果。高中化學探究式教學基本結(jié)構(gòu)及功能以及高中化學探究式教學的設(shè)計原則。化學探究式教學中實施化學實驗的程序設(shè)計及實施策略。

在新課程改革的形勢下，新課程標準對化學這門學科提出了更高的要求強調(diào)了學生的主體性，讓學生通過多種化學實驗探究活動，主動構(gòu)建化學基礎(chǔ)知識和基本技能；化學實驗的探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和化學實驗實踐能力；讓學生通過親自實驗，逐漸養(yǎng)成嚴謹求實的科學實驗態(tài)度，充分的認識到化學學科、技術(shù)及社會三者之間的關(guān)系?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科?；瘜W實驗在化學學科研究和化學教學中有著非常重要的作用。隨著新課程的改革，化學實驗在化學教學中的作用日益突出，它可以激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和嚴謹求實的實驗態(tài)度，提高學生的化學科學素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，為學生的自主學習和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。鑒于此，化學實驗教學開始在各地相繼開展。

參考文獻：

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