【摘 要】現(xiàn)階段我國正處在教育改革的深化階段，在這一過程中對高中英語詞匯教學(xué)的模式也要能夠得到轉(zhuǎn)變，從而更好的適應(yīng)當(dāng)前的教育需求。本文主要就高中英語詞匯教學(xué)的重要性以及主要問題進(jìn)行分析，并對教學(xué)問題成因及有效對策加以詳細(xì)探究，希望此次理論研究對實(shí)際教學(xué)能起到一定促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中；英語詞匯；問題

詞匯是對英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成英語語言的主要要素，要想掌握一門語言首先就要對詞匯得以掌握。高中的英語詞匯教學(xué)是比較重要的內(nèi)容，面對當(dāng)前的素質(zhì)教學(xué)，老師要能夠結(jié)合教學(xué)大綱，采取更為科學(xué)化的方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、高中英語詞匯教學(xué)的重要性及主要問題分析

1.高中英語詞匯教學(xué)的重要性分析

高中的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生今后的綜合學(xué)習(xí)的發(fā)展也有著重要影響。高中英語詞匯作為是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，采取合理化的措施就比較重要。詞匯量大小對英語的聽說讀寫等各項(xiàng)能力的發(fā)展有著很大影響，這也是對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對新課程教學(xué)改革的實(shí)施中，重視英語詞匯教學(xué)，利用好學(xué)生的記憶力優(yōu)勢，能夠有效克服教學(xué)中的一些問題，對學(xué)生的綜合能力提升就有著重要意義。

2.高中英語詞匯教學(xué)的主要問題分析

從實(shí)際的教學(xué)情況來看，高中英語詞匯還沒有實(shí)施科學(xué)的分級分類處理，從而就出現(xiàn)了主次不分的問題，這樣就對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有了增加，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了降低。以往的教學(xué)中老師出于嚴(yán)格的要求讓學(xué)生對每個(gè)單元的詞匯都要能夠記取，結(jié)果就是學(xué)生對單詞的重要性沒有進(jìn)行區(qū)別化對待，在記憶的壓力上也比較大，逐漸的使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，英語詞匯成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要的障礙。

除此之外，高中英語詞匯在實(shí)際的教學(xué)方法上沒有多樣化的呈現(xiàn)出來，實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在詞匯的直觀法以及英文解釋的方法等已經(jīng)不能發(fā)揮出有效作用，新的教學(xué)過程中這些方法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)所起到的作用并不是很大，所以單一性的教學(xué)就要進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變。

二、高中英語詞匯教學(xué)問題成因及優(yōu)化策略探究

1.高中英語詞匯教學(xué)問題成因分析

高中英語詞匯教學(xué)過程中的問題成因是多方面的，英語和漢語的詞匯教學(xué)有著諸多的不同，漢字的一個(gè)字一個(gè)音代表著一個(gè)含義或者多個(gè)含義。而英語是印歐語系，是屬于拼音文字，其主要的組成要素就是詞素，另外英語的音形方面也存在著不一致的情況，英語當(dāng)中也有著諸多固定搭配，不同的詞搭配在一起就能夠組成新的詞匯。由于英語詞匯的多變性所以就對英語詞匯的記憶存在著困難，加上受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在英語詞匯教學(xué)的方法上不科學(xué)，也就使得詞匯教學(xué)的效果不佳。

2.高中英語詞匯教學(xué)的優(yōu)化策略

第一，根據(jù)不同的問題要能針對性的解決，高中英語詞匯教學(xué)過程中要能對詞匯加以分類，突出詞匯的重要性，將其進(jìn)行分成幾個(gè)不同的等級。如第一等級是課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中要求掌握的詞匯，這就需要在教學(xué)中將其重要性充分體現(xiàn)出來，要能夠要求學(xué)生對這些詞匯靈活的加以運(yùn)用；次一等級的就是對詞匯的拓展，讓學(xué)生能夠?qū)υ~匯聽懂并能夠加以認(rèn)讀；再次一等級的就是由于上下文所需的詞匯，這些詞匯只需要學(xué)生理解即可，主要就是要能夠?qū)χ攸c(diǎn)的詞匯加以講解練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行大膽的應(yīng)用。這樣對英語詞匯實(shí)施了分類之后就能夠讓學(xué)生重視詞匯的類型，對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也能夠減輕，從而有效提升詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

第三，對高中英語詞匯的教學(xué)要能夠讓學(xué)生對英語構(gòu)詞法熟悉，這是高中學(xué)生必修的語法點(diǎn)，其主要含有合成以及轉(zhuǎn)化和派生幾種類型。比較常見的轉(zhuǎn)化就是名詞轉(zhuǎn)化動(dòng)詞，以及形容詞轉(zhuǎn)化動(dòng)詞等，名詞+動(dòng)詞過去分詞合成為形容詞，例如workplace，sleepwalk，lifelong等。通過讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語構(gòu)詞法的一些規(guī)律以及對英語詞匯量得以擴(kuò)大化，教師可以系統(tǒng)化的對高中英語構(gòu)詞法進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生腦中原有的知識進(jìn)行更新就能對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更加深刻，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

第四，對詞匯教學(xué)還要能培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，因?yàn)樵趯?shí)際的閱讀教學(xué)過程中就會(huì)出現(xiàn)一些生僻的詞匯，為不影響閱讀就要對這些詞匯進(jìn)行猜測，比較常用的就是構(gòu)詞法猜詞以及上下文猜詞等。詞匯的教學(xué)還可以在當(dāng)前的多媒體技術(shù)的支持下進(jìn)行實(shí)施，這一方法能夠?qū)W(xué)生的視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，這要比傳統(tǒng)的圖片法的教學(xué)效果要好，對詞匯的理解以及記憶有著強(qiáng)化作用。

三、結(jié)語

總而言之，高中英語詞匯教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升的重要環(huán)節(jié)，通過科學(xué)的方法來對新的詞匯加深印象，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到增強(qiáng)。老師在具體的教學(xué)過程中就要能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過新的科學(xué)技術(shù)將詞匯教學(xué)的質(zhì)量得以有效提升，由于受到本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

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作者簡介：

林博（1983～），女，陜西人，工作單位：青海省海東市平安第一高級中學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：英語。