袁春蕾

摘 要 畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校本科教學(xué)的實(shí)踐教育的最重要的部分之一，也是對(duì)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的重要考評(píng)措施。本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，針對(duì)當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，探討了校企合作模式下開展計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)方法，提出了校企合作模式下提升計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的可行對(duì)策。

關(guān)鍵詞 校企合作 畢業(yè)設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.019

Research and Exploration on undergraduate thesis project of Computer Science Based on the School-Enterprise Cooperation Model

YUAN Chunlei

（Nanjing University of Posts and Telecommunications，

Institute of Advanced Technology， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract Undergraduate thesis project is one of the essential parts of practice educating for higher education as well as an important evaluation measurement for comprehensive application ability. In this paper， a series guiding methods for undergraduate thesis project based on the school-enterprise cooperation model are proposed， with the feasible countermeasures about the quality of undergraduate thesis project of computer science.

Key words school-enterprise cooperation; undergraduate thesis project; computer science

0 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。①培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，是工科院校尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，而當(dāng)前的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在實(shí)施的過程中，存在培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差、管理方式存在差異、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)存在沖突、企業(yè)與高校的考核機(jī)制存在差異等一系列的問題，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力特別是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了一定的影響。在多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理中，作者圍繞校企合作模式下開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作、以解決工程實(shí)踐性技術(shù)題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目等問題做了積極的探索和實(shí)踐，摸索了校企合作模式下開展計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的可行的對(duì)策，實(shí)踐表明能切實(shí)提高畢業(yè)生獨(dú)立解決問題的能力。

1 現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，校企合作模式畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，被廣大高校尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生所認(rèn)同，并取得了一定的效果。通過校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，絕大部分學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，切實(shí)保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。但在此過程中，也呈現(xiàn)出一些新的問題。

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是通過在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)，提高綜合分析和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)研究和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作需要學(xué)生完成課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和格式規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度和規(guī)范化的工作作風(fēng)等諸多方面均可以起到重要的鍛煉作用。然而，校企合作模式下開展的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，有些企業(yè)在參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的，只注重學(xué)生對(duì)特定任務(wù)的實(shí)施能力，部分合作企業(yè)處于企業(yè)工作的需要，不注重學(xué)生基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的工作，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生能夠?qū)W到的僅僅是與企業(yè)具體工作相關(guān)的內(nèi)容，為了解決問題而解決問題，忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力部分的創(chuàng)新能力、解決實(shí)際學(xué)科相關(guān)問題能力以及對(duì)本專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力等的培養(yǎng)。此外，有些企業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的預(yù)期結(jié)果估計(jì)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)超出了學(xué)生的實(shí)際水平，使得在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期經(jīng)常出現(xiàn)部分學(xué)生提出更換課題或者簡(jiǎn)化課題任務(wù)的申請(qǐng)，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成預(yù)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，最終只能按最低標(biāo)準(zhǔn)草草了事，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保障。

1.2 管理方式存在差異

有些企業(yè)，特別是大型企業(yè)，對(duì)校企合作開展的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有著嚴(yán)格的管理機(jī)制，對(duì)選擇學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)有著較高的篩選要求。同時(shí)，在校企合作模式下開展的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，一般要求企業(yè)根據(jù)項(xiàng)目情況，制定培養(yǎng)目標(biāo)并安排一名技術(shù)人員擔(dān)任該學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。然而，在實(shí)際的執(zhí)行過程中，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的特殊性，學(xué)生面臨或考研復(fù)試和找工作的壓力，或面臨企業(yè)處于自身需要安排的眾多與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)的其他瑣事，導(dǎo)致學(xué)生能真正用于開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的時(shí)間無(wú)法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)課題要求，致使學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，遇到難題無(wú)法克服而又得不到企業(yè)指導(dǎo)教師的理解和充分指導(dǎo)，以此為由不去企業(yè)上班。此外，企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師良莠不齊，部分企業(yè)指導(dǎo)老師并未充分理解高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范要求，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生出現(xiàn)的消極態(tài)度，企業(yè)指導(dǎo)教師為了不影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度，無(wú)原則地協(xié)助或部分代替學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，致使學(xué)生在此過程中并沒有真正得到規(guī)定的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量良莠不齊。

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)產(chǎn)生矛盾

在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)生的就業(yè)壓力非常大，學(xué)生需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間準(zhǔn)備應(yīng)聘材料和參加應(yīng)聘考試等，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生了較大的影響。特別是，部分學(xué)生在面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力時(shí)選擇提前擇業(yè)，擇業(yè)時(shí)間恰處在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，使得學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力明顯減少。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，一般根據(jù)自身特長(zhǎng)去應(yīng)聘相應(yīng)的企業(yè)。而校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)單位安排的課題所涉及到的專業(yè)知識(shí)，則由企業(yè)根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目需求決定，與學(xué)生應(yīng)聘時(shí)要準(zhǔn)備的知識(shí)和技能有一定的出入，使得學(xué)生一方面要準(zhǔn)備應(yīng)聘相應(yīng)的知識(shí)，另一方面還要學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了一定的壓力，致使個(gè)別學(xué)生對(duì)企業(yè)安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)以應(yīng)付的態(tài)度東拼西湊，不僅影響了合作企業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)度，還導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量不高。

1.4 考核機(jī)制存在差異

高等學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)一般由指導(dǎo)教師成績(jī)、評(píng)閱教師成績(jī)和答辯成績(jī)這三部分組成。在企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的學(xué)生，其動(dòng)手能力、解決問題的能力一般都能相應(yīng)得到一定的鍛煉，但部分學(xué)生的科研能力、獨(dú)立解決問題的能力和規(guī)范化的工科思維能力并沒有得到應(yīng)有的鍛煉，甚至出現(xiàn)部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的期間，只重視解決項(xiàng)目中的實(shí)際問題，不注重文獻(xiàn)資料的查閱和理論方法的研究，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文如同企業(yè)的產(chǎn)品使用說明書，學(xué)術(shù)性不強(qiáng)且不規(guī)范，論文內(nèi)容和框架也不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。

2 校企深度合作的對(duì)策思考

在多年的指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和管理畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，通過積極探索和實(shí)踐，對(duì)如何解決校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作遇到的問題，以及如果提高校企合作模式下的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和摸索出了一些可行的對(duì)策：通過加強(qiáng)學(xué)校與合作企業(yè)的深入溝通和交流，讓合作雙方充分意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的各種問題，并就問題深入溝通，通過前期準(zhǔn)備、實(shí)施雙導(dǎo)師制、實(shí)施互選機(jī)制以及建立健全相應(yīng)的管理體制等，共同協(xié)助做好校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

2.1 前期準(zhǔn)備

高等學(xué)校在開展校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前，應(yīng)充分做好前期準(zhǔn)備工作，包括：

（1）選擇合適的企業(yè)開展校企合作。②校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要求參與的企業(yè)能夠提供與計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并且盡可能地選擇與學(xué)生的就業(yè)有關(guān)聯(lián)的企業(yè)，一方面讓學(xué)生加深對(duì)該公司的了解，另一方面讓學(xué)生在合作企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的過程中，真正得到鍛煉和提高。

（2）增強(qiáng)校企交流。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程及部分課程設(shè)計(jì)的主講教師，或者邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校為高年級(jí)學(xué)生開展相關(guān)的技術(shù)講座或技術(shù)交流研討會(huì)等，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)和掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)可能涉及到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備工作。

（3）校企合作開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。積極聯(lián)合企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目以及其他科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)，積極鼓勵(lì)合作企業(yè)將實(shí)際項(xiàng)目中的某些模塊或者問題抽取出來(lái)，作為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)或者課外科技活動(dòng)課題等，努力提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)高校教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的監(jiān)管。一般而言，企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師對(duì)高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范和要求并不是特別熟悉，對(duì)學(xué)術(shù)研究的內(nèi)容特別是前沿性的學(xué)術(shù)研究課題不如高校教師熟悉，而高校教師一般來(lái)說企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏少，對(duì)學(xué)生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題所遇到的實(shí)際性的工程問題難以給出非常準(zhǔn)確全面的指導(dǎo)。有鑒于此，在校企合作模式下開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作前，可以通過高校教師定期帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生在企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全過程進(jìn)行跟蹤監(jiān)管，積極做好與企業(yè)技術(shù)人員的深入交流，共同解決學(xué)生在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程中遇到的各類問題。

2.2 實(shí)行雙導(dǎo)師制

雙導(dǎo)師制③即為學(xué)生安排一位高校的專業(yè)教師和一位企業(yè)技術(shù)人員共同作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，雙方共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。雙導(dǎo)師制一般要求高校的專業(yè)教師有在此企業(yè)或者類似企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)企業(yè)提供的畢業(yè)課題所涉及到的專業(yè)知識(shí)比較熟悉，以便根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)基本要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，做好校企間的協(xié)調(diào)以及學(xué)生管理工作。企業(yè)的技術(shù)人員，一般要求由工程經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心教育、工作負(fù)責(zé)的高級(jí)工程師擔(dān)任，對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的課程體系和掌握的專業(yè)知識(shí)程度比較了解，從而針對(duì)學(xué)生的知識(shí)面和技能水平設(shè)計(jì)出針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。雙導(dǎo)師制可以充分發(fā)揮兩位指導(dǎo)教師的各自優(yōu)勢(shì)：校內(nèi)指導(dǎo)教師扎實(shí)的理論功底和企業(yè)指導(dǎo)教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雙導(dǎo)師制在具體實(shí)施過程中，建議從學(xué)生選題、任務(wù)書下達(dá)、開題報(bào)告、中期檢查和畢業(yè)答辯每個(gè)環(huán)節(jié)都由兩位指導(dǎo)教師共同參與。

2.3 實(shí)行互選制

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不僅關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作完成的好壞，更關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量和技能水平提高程度。選題合適，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決問題的能力，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)定效果，而且能夠?yàn)閷W(xué)生樹立自信心，順利入職奠定基礎(chǔ)。為此，在校企合作模式下開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)考慮企業(yè)提供多于參加畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)的課題，以供學(xué)生選擇根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。而企業(yè)也可以從選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的學(xué)生中，抽選出適合參加圍繞企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生之間的互選，為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2.4 建立健全管理體制

學(xué)校以校企合作模式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，對(duì)高校的管理體制也提出了更高的要求：在選擇合作的企業(yè)方面，需要充分考慮學(xué)生的就業(yè)問題，真正將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)貫通為一體;在選題方面，需要嚴(yán)格按照學(xué)校關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的有關(guān)規(guī)定，遵循學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)企業(yè)提供的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)校組織專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)審，從質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān);在管理過程方面，學(xué)校與企業(yè)要聯(lián)合成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作小組，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全程監(jiān)管，從畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的啟動(dòng)，到畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期檢查，到畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯各個(gè)環(huán)節(jié)做到責(zé)任到位，措施具體;在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯方面，需要學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員同時(shí)參與答辯，共同進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，以確保成績(jī)的公平公正;要達(dá)成這些要求，需要學(xué)校與企業(yè)之間簽署具體的合作協(xié)議，并且建立健全相應(yīng)的管理體制，包括制定具體的學(xué)生管理辦法、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施辦法等，使得在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，保障學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生按照規(guī)章制度有序開展工作。

3 結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和所掌握的實(shí)踐技能來(lái)分析問題和解決問題的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高等院校通過校企合作模式來(lái)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，可以更好地培養(yǎng)社會(huì)所學(xué)的高層次人才，然而校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展也存在一些實(shí)際問題。本文在多年指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和管理畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過積極探索和實(shí)踐，總結(jié)了開展校企合作模式下計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一些對(duì)策和方法，期望能為同行開展校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供一些借鑒作用。

注釋

① 王貴元，劉樂承，吳強(qiáng)盛.提高農(nóng)林院校學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的探討[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）農(nóng)學(xué)卷，2009（4）.

② 柳蘭，肖金鳳，單長(zhǎng)虹.基于校企合作指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的探討[J].黑龍江科技信息，2010（14）.

③ 吳亞男，毛有虎，石懷偉，李倩.校企合作創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式[J].中國(guó)成人教育，2010（13）.