朱晉偉+王楊陽

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展對社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高等教育是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要基礎(chǔ)，在利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的過程中遇到了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。通過加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時代思想政治工作、建立適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代要求的專業(yè)人才培養(yǎng)體系、建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教育資源、改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)條件下的教學(xué)方式等措施，探索高等教育內(nèi)涵發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)時代 人才培養(yǎng) 教育質(zhì)量

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.10.002

Adapt to the Age of the Internet for Higher Talent Education Quality

ZHU Jinwei， WANG Yangyang

Abstract The rapid development of Internet has had a profound impact on society. Higher education is the important foundation of training high quality talents， in the process of using the Internet to develop modern talent corresponding challenges encountered. By strengthening the Internet era， ideological and political work， which meets the needs of the Internet， professional talent cultivation system， the construction of Internet education resources， improve the Internet under the condition of teaching methods and other measures to explore the connotation of the higher education development.

Key words The age of the Internet; talent training; quality of education

0 引言

據(jù)中國互聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至 2012 年 12 月底，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá) 5.64 億人，位居全球第一，互聯(lián)網(wǎng)普及率為 42.1%，高于世界平均水平。

在高等學(xué)校，互聯(lián)網(wǎng)以迅雷不及掩耳之勢進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，傳統(tǒng)的灌輸式思想教育工作的方式受到了挑戰(zhàn)。面對互聯(lián)網(wǎng)條件下各種信息裂變式傳播以及多元化的思潮，如何讓學(xué)生進(jìn)行正確分析和判斷并解決實際問題，是擺在我們面前的重要課題。

1 互聯(lián)網(wǎng)時代人才教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 互聯(lián)網(wǎng)改變了學(xué)生價值觀形成的方式

互聯(lián)網(wǎng)時代的信息發(fā)布具有及時、多源頭、多價值判斷的特點，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有沖擊性?！拔r代”的來臨，大學(xué)生傾向通過論壇、貼吧、QQ群及電子郵箱等方式交流政治觀點、表達(dá)價值觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容非常廣泛，既有正面信息，也有負(fù)面信息，青年學(xué)生具有獵奇求異的心理特征，往往關(guān)注社會焦點話題，如糧食安全問題、環(huán)境問題、大學(xué)生就業(yè)問題等等，但是學(xué)生往往會更多地關(guān)心低基調(diào)、負(fù)面的信息。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在互聯(lián)網(wǎng)誕生之前，人們主要通過課堂、圖書、期刊、報紙獲取知識，獲取的知識具有系統(tǒng)性、全面性、滯后性、權(quán)威性等特點。互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，學(xué)生獲取信息和知識更多地來源于互聯(lián)網(wǎng)，這些知識具有及時性、易得性、碎片性、多元性等特點。以前學(xué)生獲取知識主要是通過教室這一“實物”空間獲得，現(xiàn)在更傾向于互聯(lián)網(wǎng)這一“虛擬”空間取得;以前學(xué)生可以通過師生促膝談心的方式舒緩內(nèi)心的困惑和焦慮，現(xiàn)在則往往通過互聯(lián)網(wǎng)宣泄自己的焦躁情緒;以前學(xué)生遇到困難首先請教自己的老師，現(xiàn)在遇到問題則首先會向網(wǎng)友求助。所有這些，對我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)對課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時代是信息大爆炸的時代，出現(xiàn)了巨量的信息源。目前，發(fā)達(dá)國家開始了高質(zhì)量的、以互聯(lián)網(wǎng)課程為主體的互聯(lián)網(wǎng)化教育，大型開放式互聯(lián)網(wǎng)課程（MOOC）迅速崛起，其中 Coursera 上線四個月就形成了百萬量級的用戶數(shù)，蘋果公司推出的 iTunes U 有超過 1200 所高等院校公開課程和私享課程?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的知識，不再是封裝在教師的教案當(dāng)中，而是蘊(yùn)藏在互聯(lián)網(wǎng)信息里面。

1.4 互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的思想政治工作提出了新的要求

部分人把互聯(lián)網(wǎng)作為發(fā)泄不良情緒的工具，互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)了一些謾罵、攻擊、造謠等宣泄型的信息，容易給大學(xué)生帶來負(fù)面影響。部分學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)游戲、互聯(lián)網(wǎng)交友等，導(dǎo)致其脫離現(xiàn)實世界，其社會適應(yīng)能力也會降低。

如何判斷新出現(xiàn)的事件和思潮，教師能否在第一時間與學(xué)生進(jìn)行交流，能否把正確的思想方法和認(rèn)識方法傳授給學(xué)生，以提升學(xué)生的辨別能力，將成為新的課題。

2 提高人才教育質(zhì)量的對策建議

互聯(lián)網(wǎng)改變了信息傳播的方式，也為高等教育工作提供了新的機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對教育體制、教育思路和教學(xué)方法的改變提出了新的要求。

2.1 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時代思想政治工作

教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)改變傳統(tǒng)的思想教育方式和方法，在互聯(lián)網(wǎng)上形成以社會主義價值體系為指導(dǎo)的、具有時代特征的、針對大學(xué)生思想實際、品位高雅的主流文化。運用互聯(lián)網(wǎng)工具深入開展以理想信念為核心的社會主義教育，以愛國主義為重點的民族精神教育，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)的公民道德教育，以全面發(fā)展為目標(biāo)的基本素質(zhì)教育。

學(xué)校要建立起互聯(lián)網(wǎng)輿情收集、分析、監(jiān)管制度，通過互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管、輿情采編、輿情調(diào)查和分析，及時掌握互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)。要加強(qiáng)宣傳思想工作，弘揚(yáng)主旋律，凝聚正能量，堅定高校學(xué)生走中國特色社會主義道路的信念，讓學(xué)生為實現(xiàn)中國夢而努力向上。

2.2 建立適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代要求的專業(yè)人才培養(yǎng)體系

如何培養(yǎng)信息化條件下創(chuàng)新人才是一個世界性的熱點課題。通過建立起信息化條件下人才培養(yǎng)系統(tǒng)、樹立信息化培養(yǎng)理念，建立互聯(lián)網(wǎng)化培養(yǎng)方案，從師資、培養(yǎng)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等多方面、全方位構(gòu)建起互聯(lián)網(wǎng)化條件下人才培養(yǎng)體系。

運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將社會相關(guān)單位和人士聯(lián)系在一起，共同探討教學(xué)計劃，形成開放的教學(xué)計劃制定程序，讓多方主體（尤其是用人主體）參與論證;要改變封閉式的課堂教學(xué)形式，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)接觸專業(yè)前沿;要打破封閉式的教育平臺和觀念，避免只在講臺上照本宣科。

在教學(xué)計劃中，要培養(yǎng)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)的能力，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、行業(yè)技能、互聯(lián)網(wǎng)技能、跨文化底蘊(yùn)的溝通和交流技能，提升學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力和研究能力。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為契機(jī)，確立信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育資源建設(shè)

形成國家、學(xué)校和教師等多層次的互聯(lián)網(wǎng)教育資源庫。學(xué)校制定相應(yīng)的激勵政策，鼓勵教師將自己的教學(xué)素材、信息和知識資源搬上互聯(lián)網(wǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)教育實施過程中、在網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)中，要注意突出個性、激發(fā)潛能、突出特色，展示民族、國家的優(yōu)秀文化，注重時代性、及時性和應(yīng)用性。

以課程體系改革為核心，探索互聯(lián)網(wǎng)條件下人才培養(yǎng)路徑?；ヂ?lián)網(wǎng)化條件下人才培養(yǎng)必須要適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，建立以互動為特色、以互聯(lián)網(wǎng)為條件、以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向、以實踐為手段的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)活動，要以興趣為導(dǎo)向，要通過模塊化、可視化、互動化展開，知識點呈現(xiàn)點狀分布。將教學(xué)內(nèi)容切割為無數(shù)個模塊化知識點，讓更多的師生制作出豐富多樣、風(fēng)格各異的教學(xué)資源。

2.4 改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)條件下的教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)為高校教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了新的可能。高校教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行批改作業(yè)和答疑解惑工作，學(xué)?？梢猿雠_一些鼓勵政策，促使教師在網(wǎng)上布置作業(yè)、批改作業(yè)以及輔導(dǎo)答疑，實現(xiàn)教學(xué)過程中與學(xué)生一對一、一對多的互動。建立思考題和練習(xí)題庫，學(xué)生就能夠在網(wǎng)上找到所需的訓(xùn)練題目，鞏固消化課程內(nèi)容。

要在教學(xué)方法、教學(xué)效果評價中加入運用網(wǎng)絡(luò)手段開展教育的指標(biāo)，完善教學(xué)質(zhì)量評審制度。通過學(xué)生等多方主體的評估，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)條件下培養(yǎng)過程中存在的問題，制定改善方案。開發(fā)開放互聯(lián)網(wǎng)課程，提供課程的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)，解答學(xué)生提出的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通。結(jié)合中外互聯(lián)網(wǎng)條件下辦學(xué)的特點，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)管理規(guī)章制度，建立網(wǎng)絡(luò)化時代的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新教學(xué)管理方式。

3 結(jié)束語

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。如何走內(nèi)涵式發(fā)展之路，是擺在高等教育面前的一個重大課題。我們應(yīng)針對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，針對學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的新特點新動向，總結(jié)高等教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷深化改革，總結(jié)教育實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的成果，積極探索理論創(chuàng)新。

創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)條件下人才培養(yǎng)模式是信息化大背景下的必然趨勢，也是高校提高整體辦學(xué)實力的必要舉措。在前期大力完善學(xué)校的硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，高等學(xué)校應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新要求，創(chuàng)新教育模式，探索出適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求的內(nèi)涵發(fā)展之路。

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