高維賓

【關(guān)鍵詞】 新課改;高效課堂;主體地位;自主探究;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0077—01

“高效課堂”就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在特定的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，以獲得最大的學(xué)習(xí)效益，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。那么，如何才能構(gòu)建高效的課堂呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人

自古以來的讀書學(xué)習(xí)，都是老師教、學(xué)生學(xué)，老師是教學(xué)的中心，學(xué)生當(dāng)然就成了服從于教師教學(xué)需要的工具。而新課程改革，就是要改變教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的角色，確立教師在學(xué)校教育教學(xué)中的地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師的“教”能夠有效地促進學(xué)生開展自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的核心。在課堂教學(xué)中，強迫學(xué)生讀、背，學(xué)生是不情愿和不自覺的，收效也是甚微。因此，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確并確保學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得以發(fā)揮，學(xué)生的思想明確了是自己要學(xué)后，其自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣才能得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力也才能得以提高。

二、采用自主探究模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為。這是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”。它是一個系統(tǒng)工程，需要廣大教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略，尋求有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為此，教師要努力做到以下幾點：一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動機;二是傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);三是強化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，同時教師還要引導(dǎo)好學(xué)生探索交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和交流探索的能力。

三、摒棄“滿堂灌”的模式，把課堂還給學(xué)生

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作，進行創(chuàng)造，獲取成功?！毙抡n標強調(diào)有效教學(xué)，強調(diào)提高教學(xué)的效率，這必然要求摒棄“滿堂灌”的教學(xué)思維。我們要以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場，改變“滿堂灌”加課外題海的做法;我們不是回避學(xué)習(xí)中必要的艱苦，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，找回學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)全面綜合素質(zhì)的提高。新的課堂模式對于教師素質(zhì)提出了更高的要求。滿堂灌的講課方式，看上去很負責(zé)、很辛苦，但完全由老師剛性掌控，并通過布置大量作業(yè)來彌補課堂教學(xué)的不足。而摒棄“滿堂灌”的上課的方式，看上去老師講得少了，卻要準備得更多、更充分、更深入、更生動，對于學(xué)生更了解，并由此在變短的課堂上柔性引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)事半功倍。一個只有專業(yè)知識而沒有教學(xué)技巧的人怎么教書？只有一種方法：滿堂灌。教師從頭講到尾，學(xué)生聽了沒有，聽懂多少，完全在于個人的造化，這樣的教學(xué)方法教學(xué)效率可想而知。

四、采用多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課對于老師而言，不好講，容易陷入枯燥、死板的境地，學(xué)生也不好學(xué)，里面的公式、化學(xué)方程式繁雜多變，易于混淆，不好掌握。最后，老師越教越?jīng)]勁，學(xué)生越學(xué)越反感，師生最后都很痛苦。那怎么辦？筆者認為，最關(guān)鍵的就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要把知識融入生活案例，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣;引導(dǎo)學(xué)生自己動手做實驗，培養(yǎng)探索精神。在新的教學(xué)形勢下，要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是分數(shù)的高低，更是在教學(xué)中學(xué)生的各項能力是否得到提高。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。

總之，高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負擔(dān)，又減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考和關(guān)注。

編輯：郭裕嘉