王向奎

【關(guān)鍵詞】 初中;歷史教學(xué);有效性;提高;方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）20—0066—01

有效性是課堂教學(xué)的生命。有效教學(xué)，是當(dāng)今教育面臨的共同問(wèn)題。只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教育家裴斯泰洛齊提出，教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，這種發(fā)展應(yīng)是全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展。因而營(yíng)造一種自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于形成和諧校園文化氛圍，有利于學(xué)生的自主和諧發(fā)展。心理學(xué)研究表明，教育的過(guò)程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程的統(tǒng)一。課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是傳授知識(shí)，它必須由傳授者與接受者雙邊配合才能完成。對(duì)預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果的好壞，完全取決于教與學(xué)雙邊活動(dòng)，而影響這個(gè)質(zhì)量水平的一條無(wú)形卻又有力的杠桿就是情感因素。因此，歷史教師不僅要科學(xué)準(zhǔn)確地傳授歷史知識(shí)，而且要用充分的情感創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛。

首先，要對(duì)學(xué)生抱有愛(ài)心。馬克思說(shuō)過(guò)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任?！痹诖饲疤嵯陆逃龑W(xué)生，學(xué)生才樂(lè)意接受，教育方能獲得成功。其次，要尊重學(xué)生。著名教育家愛(ài)默生曾指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！边@種尊重就在于把學(xué)生看成有思想、有個(gè)性的“完全平等的人”，而不僅僅是被管理的對(duì)象。沒(méi)有尊重，教育就難以深入人心，取得應(yīng)有的效果。再次，要理解學(xué)生。教師應(yīng)該更容易理解做學(xué)生的苦衷，因?yàn)槲覀円苍羞^(guò)那段純真而渴望的年代。讓每一顆心靈快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是我們對(duì)教育最大的理解。

二、 組織活動(dòng)，通過(guò)多種形式的互動(dòng)活動(dòng)提升教學(xué)效果

教師可以通過(guò)多種形式的互動(dòng)活動(dòng)來(lái)提升教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式加強(qiáng)互動(dòng)，在提問(wèn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。例如，在講授“秦王掃六合”時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生：“電影與電視中經(jīng)?？吹角赝?，那么有哪位同學(xué)知道秦王的功績(jī)與過(guò)失呢？”然后讓學(xué)生們舉手回答，通過(guò)學(xué)生的答案來(lái)進(jìn)一步引出秦王掃六合的真正歷史發(fā)展過(guò)程。課程內(nèi)容講授完畢后可以利用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由討論秦始皇的功與過(guò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解記憶。

教師還可以組織學(xué)生到劇院觀看歷史劇，或者在課堂上組織學(xué)生分組進(jìn)行歷史劇的表演來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，利用新穎的表演形式幫助學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)。例如，在課堂上讓學(xué)生自編自演“雍正王朝”，內(nèi)容只要符合所學(xué)歷史實(shí)際即可，教師不要進(jìn)行干預(yù)，由學(xué)生充分發(fā)揮。此外，教師也可以組織一些游戲活動(dòng)，如有獎(jiǎng)競(jìng)猜、有獎(jiǎng)問(wèn)答等歷史知識(shí)競(jìng)技類(lèi)游戲比賽，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與知識(shí)運(yùn)用的能力。這些多元化的互動(dòng)形式將極大地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升互動(dòng)教學(xué)效果。

三、運(yùn)用直觀教具，不斷更新教學(xué)手段

在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，真正教給學(xué)生“有生命的歷史”。還原生動(dòng)、深刻、鮮活的歷史，才能使更多的學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)歷史。

1. 用掛圖、模型等直觀教具，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的直接感知。如，在中國(guó)現(xiàn)代史中，對(duì)于“國(guó)共兩黨進(jìn)行的三大戰(zhàn)役”的學(xué)習(xí)等，我就借助路線掛圖進(jìn)行教學(xué)，變抽象為直觀，便于學(xué)生理解記憶。

2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。教師可以借助多媒體手段，利用多媒體兼容性高的特點(diǎn)，把圖片、影片、錄像等史料重現(xiàn)，通過(guò)對(duì)歷史原貌的重現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的領(lǐng)悟、理解和掌握。如，在講授“開(kāi)國(guó)大典”時(shí)，我給學(xué)生放映了中國(guó)悲壯的近代歷史簡(jiǎn)評(píng)，同時(shí)，放映了第一屆領(lǐng)導(dǎo)集體走上天安門(mén)城樓宣布中華人民共和國(guó)成立的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí)，全班的學(xué)生都震撼了，他們更理解了今天幸福生活的來(lái)之不易。

3. 插入歷史故事、歷史資料，使教學(xué)更具趣味性。有人稱(chēng)歷史課是史話教學(xué)，可能有些偏頗，但也體現(xiàn)了歷史教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。如，在講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，我就給學(xué)生講述了奕山“馬桶遇洋兵”的故事，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

總之，學(xué)習(xí)歷史能讓我們開(kāi)啟智慧，總結(jié)成敗教訓(xùn)。初中歷史教師作為歷史知識(shí)的傳授者，擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的重任，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求與原則，通過(guò)多形式、多角度的師生互動(dòng)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

編輯：王金梅