魏海霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）20—0054—01

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，那么，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

一、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因分析

1. 心理方面的原因。一是感知不正確。由于計(jì)算本身沒(méi)有情節(jié)并且外顯形式簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生更容易感知計(jì)算粗略、籠統(tǒng)、不夠具體。二是懶于動(dòng)手，思想上不重視。三是注意力不集中。四是思維定勢(shì)影響。五是情感不穩(wěn)定。小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到的計(jì)算題數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁瑣時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒(méi)有耐心去選擇合理的算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

2. 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的原因。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。對(duì)乘法口訣、20以內(nèi)的加減法，理解不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出。二是不理解算理。學(xué)生不理解隱含在計(jì)算過(guò)程中的基本原理，只會(huì)簡(jiǎn)單模仿。三是基本技能未形成。

除了以上兩方面的原因外，還有非智力因素方面的原因。比如，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等等。由于部分學(xué)生本身不重視計(jì)算，加上平時(shí)教師也不注意對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的教導(dǎo)，使得學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。

二、提高計(jì)算能力的措施

1. 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他就會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一道計(jì)算題，從而大大減少抄錯(cuò)題、懶于動(dòng)手等等原因造成的錯(cuò)誤。

2. 加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。如，讓學(xué)生多做20以內(nèi)加減法的口算練習(xí)以及表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法練習(xí)，以提高計(jì)算的正確率。

3. 引導(dǎo)學(xué)生正確理解算理。認(rèn)真分析、鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解算理，正確處理算理和算法關(guān)系，使學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。如，38×99+38可以用乘法分配律把38×99+38看成38×99+38×1就等于38×（99+1），也可以把38×99+38看作99個(gè)38加1個(gè)38得100個(gè)38就是38×100。實(shí)踐證明，把學(xué)生原有認(rèn)知水平上的計(jì)算方法與新知的算理相結(jié)合，能夠更好促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和認(rèn)知水平的發(fā)展。

4. 培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。一是審題習(xí)慣。審題要細(xì)心，計(jì)算時(shí)先觀察題目的特征，認(rèn)真審題，選擇合理的計(jì)算方法，看清每個(gè)數(shù)字和每個(gè)運(yùn)算符號(hào)，并仔細(xì)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)與運(yùn)算之間關(guān)系。二是增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)。學(xué)生不但要能正確地進(jìn)行計(jì)算，而且要能合理、靈活地進(jìn)行巧算才能省時(shí)、省力，也才能提高計(jì)算的速度和計(jì)算的質(zhì)量。因此，平時(shí)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，要求學(xué)生在面對(duì)具體計(jì)算任務(wù)時(shí)觀察數(shù)的特征及算式的特點(diǎn)，合理運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)，自覺(jué)地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三是驗(yàn)算習(xí)慣。養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，不僅可以看出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)格、認(rèn)真的良好習(xí)慣。檢驗(yàn)時(shí)做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。當(dāng)然教師要教給學(xué)生一些常用的檢驗(yàn)方法，如重算法、逆算法、估算法等。

5. 精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。（1）針對(duì)性練習(xí)。針對(duì)本單元或是本課時(shí)所要掌握的計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，并幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的根源。必要時(shí)，就學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。（2）對(duì)比性練習(xí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到本階段的計(jì)算要求后，要把與本階段相關(guān)的特別容易混淆的計(jì)算進(jìn)行融合，讓學(xué)生在混合計(jì)算中提高能力。

總之，提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，教師只有找準(zhǔn)錯(cuò)誤原因，并積極采取相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

編輯：謝穎麗