周洪生

摘要：體育課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)能力、教學(xué)管理三方面，要想實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性，必須正確認(rèn)識教學(xué)的有效性，科學(xué)合理地進行教學(xué)設(shè)計，合理客觀地運用教學(xué)評價。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué);有效性;內(nèi)涵;實現(xiàn)策略

有效教學(xué)的實施與開展，是廣大教師積極探索的現(xiàn)實問題，無論是教學(xué)有效性的內(nèi)涵或是評價標(biāo)準(zhǔn)，又或者是有效教學(xué)的實施策略，都成為教育教學(xué)研究的焦點問題。體育課堂教學(xué)也需要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，這要求相對完善、高效的教育教學(xué)策略的提出與踐行，以促進體育教學(xué)的順利開展。

一、體育課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

體育課堂有效性教學(xué)是指體育教師為實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，把握教學(xué)規(guī)律，相對高效率地達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和效果，促使學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀等方面獲得最大限度的發(fā)展，獲得長期效益的教學(xué)過程。

1.體育課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的前提性基礎(chǔ)，是展開一些體育教學(xué)活動的綱領(lǐng)性要求，是教師開展教學(xué)內(nèi)容的核心目標(biāo)。課堂教學(xué)的一切活動都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，體育課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，關(guān)注學(xué)生主體性發(fā)展，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生需要，并促進學(xué)生發(fā)展，只有這樣才能保證教學(xué)的有效性。

2.體育教師教學(xué)能力的有效性

體育教學(xué)相對于其他學(xué)科的教學(xué)而言，除了對教師的語言教學(xué)能力有所要求外，還對動作示范能力有要求。體育教師的講解示范是學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的前提，也是體育教師專業(yè)素質(zhì)的最基本要求。教師要選擇合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的積極性，以提升教學(xué)效率。總之，教師的教學(xué)能力是實現(xiàn)教學(xué)有效性的重要因素。

3.體育課堂教學(xué)管理的有效性

合理運用教學(xué)管理手段會使教學(xué)處于一種相對穩(wěn)定的狀態(tài)，使教學(xué)進程有序、流暢。教學(xué)管理的有效性是體育課堂教學(xué)得以順利展開，教學(xué)任務(wù)有效完成的重要保障因素。因此體育教師要掌握合理的、科學(xué)的教學(xué)管理手段和方法，找到教學(xué)管理的合適時機，以促進教學(xué)活動的有序展開。

二、體育課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)策略

有效的課堂教學(xué)是為了提高教師的工作效率、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。體育課堂有效性可以從教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等幾方面來實現(xiàn)，以提高教學(xué)的效果，保證體育教學(xué)有序展開。

1.正確認(rèn)識教學(xué)的有效性，樹立科學(xué)的教學(xué)效益觀

體育教師要正確認(rèn)識教學(xué)有效性的內(nèi)涵，形成科學(xué)合理的教學(xué)效益觀。體育教師要對教學(xué)有效性的相關(guān)理念和觀點進行學(xué)習(xí)與實踐，積極學(xué)習(xí)有效教學(xué)的先進觀念和教學(xué)經(jīng)驗。體育教學(xué)不是按部就班、單純的技術(shù)動作要領(lǐng)掌握的技能課，而是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為旨歸的全面教育質(zhì)量的提升。體育課堂的有效性既關(guān)注學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，也關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)的提升。

2.科學(xué)合理進行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)活動的最優(yōu)化

保證教學(xué)有效性的前提是體育教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容有充分的研究，并進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，只有充分研究了教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計了教學(xué)流程，選用適合的教學(xué)方法和組織形式，才能合理地安排教學(xué)進度，以實現(xiàn)教學(xué)活動的最優(yōu)化。

除此之外，要根據(jù)學(xué)生的原有準(zhǔn)備狀態(tài)、已有的水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行教學(xué)，以達到教學(xué)的有效性。體育教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的體育興趣，同時了解學(xué)生已有的體育技能的基礎(chǔ)，多開展一些趣味性、先進性的體育活動。

3.合理客觀運用教學(xué)評價，形成多元化的評價體系

體育課堂的評價一方面要關(guān)注學(xué)生的體育技能的掌握，另一方面也要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面取得的進步與發(fā)展。體育課程教學(xué)評價應(yīng)從實際出發(fā)，注重學(xué)生的個性差異，合理運用教學(xué)評價，從認(rèn)知、情感、能力、創(chuàng)新意識、合作精神等方面進行多元化、多層次的評價，實現(xiàn)教師評價與學(xué)生自評、互評、他評相結(jié)合的教學(xué)評價體系。

參考文獻：

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