俞慧敏

【內(nèi)容摘要】在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于種種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與意識不強(qiáng)，造成了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)的有效性不能實(shí)現(xiàn)。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分利用學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過種種教學(xué)方法和教學(xué)模式的嘗試，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?有效性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在較多的問題。教師不能及時調(diào)整教學(xué)思路，不能適應(yīng)新課改的要求，仍是進(jìn)行傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，只是進(jìn)行一味的“滿堂灌”，教師不停的講，教師是“主演”，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)和接受知識，學(xué)生是“觀眾”，長此下去，就造成了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不感冒”，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，學(xué)習(xí)效果不能實(shí)現(xiàn)。而我們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。沒有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，學(xué)習(xí)欲望自然不會強(qiáng)烈，學(xué)生的思維和能力也不能有效發(fā)展。新課改非常強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位和作用等。所以說，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新課改理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。

一、課堂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)例

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了學(xué)以致用，都是為了應(yīng)用于生活。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多引用生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中到銀行去儲蓄，或是辦理分期付款購房等都和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，都與函數(shù)等知識密切相關(guān)。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合生活實(shí)例為學(xué)生們準(zhǔn)備一道練習(xí)題：小劉按照分期付款的形式購買了一輛轎車，而國家在此款轎車的銷售中將給予一定的優(yōu)惠、貼息，小劉購買該轎車現(xiàn)價(jià)為20萬元，購車首期，也就是第一年付款共計(jì)8萬元，從第二年起的每年應(yīng)付款為1萬元和上一年剩余欠款利息的和，設(shè)剩余欠款年利率為0.4%。①若第x（x≥2）年小劉付房款y元，求年付車款y（元）與x（年）的函數(shù)關(guān)系式;②在第3年小劉應(yīng)付車款共計(jì)多少元？這樣的問題引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們也認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)生進(jìn)行演算的過程中，聯(lián)系數(shù)學(xué)課本，我和大家一起尋找相關(guān)公式，和大家一起進(jìn)行演算。最終，計(jì)算出相應(yīng)的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生們帶著興趣去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果自然也會很顯著。

二、嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法

對于中學(xué)生來說，很多數(shù)學(xué)知識都比較枯燥、乏味，比較抽象，難以理解。這就需要教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，嘗試新的教學(xué)模式或是教學(xué)方法等，以此來讓學(xué)生更為直觀而具體的理解相應(yīng)的知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。同時，教師也可以在教學(xué)活動中嘗試趣味教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與意識，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。如在課堂教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行了分組，在課堂活動中以小組的形式進(jìn)行討論和探究，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的溝通能力和合作意識等。同時，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效利用多媒體來輔助教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效性。如，在教八年級數(shù)學(xué)《建立一次函數(shù)模形》一課時，我制作了多媒體課件，并在課堂教學(xué)中還播放了早期奧運(yùn)會撐桿跳高的影像資料，通過這樣課件和影像資料的展示，讓學(xué)生直觀的看到每一屆奧運(yùn)會的撐桿跳高記錄都在不斷被刷新，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，就會主動去探究每一屆奧運(yùn)會的撐桿跳高記錄與上一界的差別，并由此得出奧運(yùn)會撐桿跳高記錄與時間的函數(shù)式，建立出一次函數(shù)模形。這樣的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生的思維都很活躍，教學(xué)效果也很顯著。

三、情境教學(xué)，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以嘗試情境教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，要注意新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系。更為主要的是，要能夠凸顯學(xué)生這一教學(xué)主體的地位和作用。如，在教學(xué)七年級（上）《合并同類項(xiàng)》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：讓學(xué)生清點(diǎn)我事先準(zhǔn)備的一袋裝有1角、5角和1元的硬幣，計(jì)算共有多少錢？每個小組的學(xué)生都想幫助老師數(shù)錢。我分別選了幾名同學(xué)進(jìn)行“清點(diǎn)”，有的學(xué)生拿出筆和本逐個查硬幣并進(jìn)行計(jì)算，共用時3分鐘完成“任務(wù)”。而有的學(xué)生把1角的硬幣10個10個地拿出來，把5角的2個2個的拿出來……共計(jì)用時2分鐘完成“任務(wù)”。還有個學(xué)生把桌上的硬幣進(jìn)行分堆，1元、5角、1角分別是一堆兒，進(jìn)行數(shù)量的清查后計(jì)算，共計(jì)用時1分30秒完成“任務(wù)”。同學(xué)們在進(jìn)行評價(jià)的時候都贊同最后這名同學(xué)的數(shù)法。然后，我引出在數(shù)學(xué)中整式的類似的分類 ——同類項(xiàng)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，來自于生活中的“換零錢”，實(shí)現(xiàn)了合并同類項(xiàng)的知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活情景的融合，讓學(xué)生對這一數(shù)學(xué)知識不再陌生，更容易接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與意識都很好，教學(xué)效果顯著。

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活進(jìn)行課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，采用諸如情境教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的高效性和有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孔企平. 數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2003.

[2] 孫文. 關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 職教通訊，2003（3）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣樟村中學(xué)）