語文能力包含聽、說、讀、寫四種。寫作能力又是其中的重中之重?？荚?，一般包含語基、閱讀和寫作。寫作似乎占了整個(gè)試卷的半壁河山。所以，一個(gè)學(xué)生的作文能力，也就決定了這個(gè)學(xué)生的語文能力。那么如何快速有效地提高學(xué)生的作文能力呢？下面就自己多年的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)動(dòng)洈⑽牡膶懽鞣椒记伞?/p>

一、審題

審題就是要審清題目的含義、角度要求、材料要求、主旨要求、文體類別要求、命題者的意圖等。只有審明白了這些問題，寫起來才能有的放矢，切中肯綮。倘若題目沒有審清楚，就草率下筆，那樣只能是下筆千言，離題萬里啦！

二、立意

主旨是文章的靈魂，材料是文章的軀干。中學(xué)生作文，該如何立意呢？基本的要求是正確。而正確的要求是做到“四個(gè)符合”。即符合中學(xué)生日常行為規(guī)范，符合國(guó)家的法律政策，符合中華傳統(tǒng)美德，符合時(shí)代精神。

較好的要求是新穎。如何讓立意不落窠臼，新穎獨(dú)特呢？方法有三個(gè)：（1）使老材料推陳出新。（2）選擇新人、新事、新生活。（3）立足新思想、新觀念、新風(fēng)氣。從以上三個(gè)方面立意，文章的主旨就一定會(huì)別出心裁、新穎別致。

更高的要求是深刻。美國(guó)著名的心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的需求可分為五個(gè)級(jí)別：生理需求→安全需求→情感需求→社會(huì)需求→人生價(jià)值需求。人的需求欲望愈低級(jí)愈強(qiáng)烈，愈高級(jí)愈微弱。而作文的立意恰好與此相反，愈低級(jí)愈膚淺，愈高級(jí)愈深刻。因而作文的立意應(yīng)該盡量避免寫生理、安全方面的需求，而選擇情感、社會(huì)、人生價(jià)值方面的需求，這樣才能保證作文有較深、較高的立意。

三、選材

記敘文的材料，應(yīng)該是圍繞立意，緊扣立意，服從立意。立意是統(tǒng)帥，材料是從屬。同時(shí)，記敘文材料的選擇，又有自身的要求：（1）真實(shí)性，這里的真實(shí)是指藝術(shù)的真實(shí)，并非生活的真實(shí)。葉圣陶先生曾明確地指出：中學(xué)生作文要求寫真情實(shí)感，不局限真人實(shí)事。因而記敘文的材料可以合理地想象，藝術(shù)地加工，甚至可以巧妙地嫁接。（2）生動(dòng)性。生動(dòng)性的要求是材料需要新鮮，而不是老生常談。（3）典型性。記敘文材料典型性的要求是需要材料具有代表性，要能反映生活的本質(zhì)和規(guī)律。

四、布局

中學(xué)生作文布局的具體要求，主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：合理的記敘順序，恰當(dāng)?shù)脑斅园才?，?yán)密的過渡照應(yīng)。

五、表達(dá)

具體方法有：（1）綜合運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、比擬、排比等。（2）綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法：如描寫、抒情、議論、渲染、對(duì)比、襯托等。（3）適當(dāng)運(yùn)用成語、熟語和警語等。綜合運(yùn)用以上方法，就能使作文的語言形象、生動(dòng)、感人。

六、修改

魯迅曾說過，好文章不是寫出來的，而是改出來的。他自己每篇文章寫好后，最少修改三遍，盡量將可有可無的字句刪去?！都t樓夢(mèng)》就是曹雪芹“批閱十載，增刪五次”的結(jié)果。由此可知，修改在寫作中的重要作用。

作文完篇后如何修改呢？其一是修改的內(nèi)容：一看審題是否清楚、明白、準(zhǔn)確。二看立意是否正確、新穎、深刻。三看選材是否真實(shí)、生動(dòng)、典型。四看布局是否合理、恰當(dāng)、巧妙。五看表達(dá)是否生動(dòng)、形象、感人。其二是修改的方法：就是增、刪、換、移四字法。

入門既不難，深造也是可以做到的。只要學(xué)生掌握好寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用好寫作的方法技巧，勤寫多練，是可以做到百煉鋼化作繞指柔的。

作者簡(jiǎn)介：張道成，1959年4月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，就職于南京市秦淮高級(jí)中學(xué)。