王亞紅

摘 要：備課，是將英語(yǔ)教育教學(xué)理念、教育智慧、個(gè)人綜合專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人魅力、學(xué)生的興趣和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)

一、教材依據(jù)

說明本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的教材依據(jù)，即準(zhǔn)確敘述本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)來源的版本、章、節(jié)的詳細(xì)名稱。例如，本節(jié)使用的教材是人教版《Go for it》七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time do you get up？（Section B 2a-3b）。

二、設(shè)計(jì)思路

（一）指導(dǎo)思想

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)方式。本節(jié)課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，以生活中的健康習(xí)慣為話題，學(xué)習(xí)以此為主題的閱讀文章，充分提高學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀和寫的能力，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好健康的生活習(xí)慣。

（二）設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的高效課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思索、會(huì)探究、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)解決問題的能力。注重面向全體，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit 2閱讀教學(xué)， 文章是關(guān)于兄妹兩人不同的生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活。

（四）學(xué)情分析

本節(jié)課是本單元Section B的第二個(gè)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的重要句型，初步掌握了談?wù)撊粘；顒?dòng)和時(shí)刻表達(dá)法。因此，在教學(xué)中教師將通過口語(yǔ)交際和文章閱讀，進(jìn)行口頭和閱讀兩方面的輸入和輸出，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)與能力、方法與途徑、情感態(tài)度與價(jià)值觀、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)方面提出明確的教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)讀會(huì)用以下單詞和詞組： quickly sometimes taste life lots of.

2.理解并會(huì)用下面的句型造句： either...or，be good/bad for，taste+adj.

能力目標(biāo)：

1.了解文章的大意。

2.學(xué)生了解并能區(qū)分健康和不健康的生活習(xí)慣。

3.學(xué)生會(huì)談?wù)撟约汉团笥训纳盍?xí)慣。

（二）方法與途徑

在本節(jié)課，采取“4Ps”：教學(xué)法和“任務(wù)型”教學(xué)法，讓學(xué)生以小組為單位，展開討論、對(duì)話和小組調(diào)查的形式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組內(nèi)互相交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上真正地動(dòng)起來，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生學(xué)習(xí)本課后能樹立積極健康的生活方式，并影響和幫助周圍的朋友和家人樹立健康的生活方式，達(dá)到學(xué)習(xí)即生活的目的。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握知識(shí)目標(biāo)中羅列的單詞、詞組和句型;能了解本文的大意，并能區(qū)別健康和不健康的生活習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：能談?wù)撟约汉团笥训纳盍?xí)慣，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

圍繞教學(xué)課題，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主線的原則，以學(xué)生的活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。在課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們沉浸在英語(yǔ)的世界里，合作探究、互動(dòng)交流，在交流分享英語(yǔ)的世界里，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂和自信.

（一）課的導(dǎo)入

在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放《健康歌》，讓學(xué)生跟著歌曲一起在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生很容易聯(lián)想健康的生活習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)健康習(xí)慣和不健康習(xí)慣的理解，老師鼓勵(lì)他們堅(jiān)持良好的健康習(xí)慣，慢慢摒棄不良習(xí)慣，然后自然地引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——關(guān)于托尼和瑪麗日常生活的文章。

（二）閱讀文章2b的學(xué)習(xí)

該文章的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是接下來教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。由文章內(nèi)容的大致了解到重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，詞組的學(xué)習(xí)，再到關(guān)于健康習(xí)慣和不健康話題的討論。主要有以下幾個(gè)步驟來完成：

1.聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽文章，記關(guān)鍵詞，對(duì)文章達(dá)到初步的了解。

2.閱讀文章，在文章中找出本課的句型。在上下文的環(huán)境下，讓學(xué)生猜測(cè)句型的意思。

3.通過造句和填詞組，檢查學(xué)生對(duì)句型和重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，達(dá)到鞏固目標(biāo)語(yǔ)言的目的。

4.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的目的在于，學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)，來表達(dá)自己的思想。

（三）口語(yǔ)練習(xí)，看圖討論周圍同學(xué)的日常生活和習(xí)慣

這一環(huán)節(jié)在于語(yǔ)言的輸出，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來描述同學(xué)的日常生活和表達(dá)自己的想法。

（四）展示圖片，點(diǎn)題，號(hào)召學(xué)生參加鍛煉，擁有健康的生活方式。

（五）作業(yè)

將文章中的重點(diǎn)短語(yǔ)寫在作業(yè)本上。

（六）結(jié)尾

放“健康歌”，祝愿更多的學(xué)生加入到鍛煉的行列。

五、教學(xué)反思

（一）本節(jié)課成功之處

1.遵循以學(xué)生為主體，學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)理念，層層遞進(jìn)，展開師生互動(dòng)，生生活動(dòng)。本節(jié)課以日常健康生活習(xí)慣為主線，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，通過學(xué)生聽、說、讀、寫的活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。

2.注重教學(xué)的實(shí)效性，從語(yǔ)言的輸入到語(yǔ)言的輸出過程，自然、有效。學(xué)生在做完每個(gè)教學(xué)活動(dòng)后都有所收獲，達(dá)到了教學(xué)的目的。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在語(yǔ)境中教學(xué)。在看圖說話環(huán)節(jié)中，選用本班體育特長(zhǎng)生謝××跑步時(shí)的照片，并用簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)她一天的生活，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話可說，達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的。

（二）不足之處

1.本節(jié)課大部分內(nèi)容是在我的預(yù)設(shè)中進(jìn)行的，課堂中的隨機(jī)性很少，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮也是在教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中完成的。

2.對(duì)于問題的設(shè)置，也是學(xué)生在課本上能夠找到答案，沒有深層次思維的問題，未能挖掘?qū)W生探究問題的能力。

新課程倡導(dǎo)人文性，其實(shí)在備課工作上，從人本主義出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，讓教師有更多的自主，在多種備課形式中選取自己實(shí)用的、喜歡的方式，以達(dá)到最佳的備課效果。