達珠

摘 要：要想做好班級管理不能單純地靠高壓政策，教師要認真研究學生的心理動態(tài)和認知情感，然后有針對性地根據(jù)信息反饋完成常規(guī)管理和班級文化建設管理。結合一線班級管理經驗對如何完善高中班級管理進行分析。

關鍵詞：高中班級管理;了解學生;班級文化;班級會議

班級管理是班主任對班級學生生活和學習等方面的約束與引導，隨著學生思維方式的改變，我們也不能再沿襲傳統(tǒng)的私塾式管理。高中生處于躁動、叛逆的青春期，所以高中班級管理一定要得法，能讓學生信服，樂于接受。鑒于此，我們結合一線教學實踐對怎樣做好高中班級管理進行分析與討論。

一、深入了解學生，掌握動態(tài)信息

要想做好高中班級管理，我們首先就要了解我們的管理對

象——學生。為了加強管理，我們要了解學生的諸多生活和學習細節(jié)，這就要求我們深入到學生的生活和學習中，與學生打成一片，以高度的責任感給予他們無微不至的關懷，獲取他們十足的信任，這樣才能獲取真實的生活和學習狀況反饋，才能讓學生積極配合管理。

筆者認為接手管理之后，我們應該在適當?shù)臅r間分別找每位學生談心，全面了解他們的心里想法以及學習和生活中的困難，并能給予口頭上的肯定和鼓勵，這樣就會讓學生感覺到班主任在關注他，從而激勵他自我監(jiān)督，努力學習。每位學生都有不同的脾氣秉性和優(yōu)勢特長，所以班級管理也要做到“因材施教”。作為當代教師，我們更應該在充分了解學生的基礎上，根據(jù)學生的實際，根據(jù)學生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學生不同的實際情況進行教育。只有這樣才能真正抓住學生的心，才能讓學生積極配合我們的班級管理工作，從而獲取高效的管理成果。

二、構建班級文化，學生參與管理

革新班級管理的重要方式就是放手讓學生參與進來，將傳統(tǒng)的“中央集權”制管理方式革新成人人都能參與的民主式和諧管理。這樣就能最大程度地牽引學生積極為班級管理獻計獻策，同時也會約束自己的舉止言行。

筆者通常這樣打造班級文化：接管班級初期，不去板著臉宣講班規(guī)班紀，而是放開手讓每位學生都說一說大家應該怎樣做，不應該怎樣做，這樣調動了學生的主觀能動性，他們會積極發(fā)言，然后我們共同構建和完善一個新的“班規(guī)班紀”。這個出自大家之口的“憲法”對大家的約束力明顯增強，即使不小心觸犯了，也會甘心受罰，誠心改過。

當然，這只是班級文化建設的一部分，文化建設還可以體現(xiàn)在諸多方面。比如我們可以通過積分制為大家營造一個比、學、趕、幫、超的積極學習和互相幫助的班級氛圍。班主任要適時關注學生的動向，對于做出成績和貢獻的學生給予及時表揚，為大家樹立素質標桿，同時對后進的學生也要鼓勵他們不氣餒，幫助他們找到問題的癥結。在這樣和諧的氛圍中，每一位學生都會受到感染和熏陶，這樣他們會竭力完善自我，努力學習，為班級服務作貢獻。

三、開好班級會議，發(fā)動組織工作

管理不是班主任一個人的事，需要發(fā)動相關人群來協(xié)助管理，這樣才能取得事半功倍的效果。下面我們就分別通過班干部會議、主題班會和家長會三個方面進行分析。

1.班干部會

班級管理離不開班干部核心的組織和協(xié)助。班級管理初期，我們要通過民主競選，在班級學生都參與的情況下，選出德才兼?zhèn)?、大家都認可的班干部人選。然后班主任要通過班干部會議注重對班干部的熏陶和培養(yǎng)。通常來說，班干部會議包括以下幾個方面：（1）組織班干部學習，提高他們對班級管理的理論水平和實踐

能力;（2）總結前段工作，讓每位班干部總結自己前段的工作，班主任要及時對他們做出的成績給予肯定和鼓勵，同時也要對他們的不足提出疑問和指導，這樣才能讓他們努力工作，積極成長;（3）商討下段工作。班主任要對下階段的工作做出大概框架，這樣權責明確利于班干部傳達精神，實踐一線管理。

2.主題班會

主題班會針對的對象是全體同學，旨在解決一段時間內班級的實際問題，主題班會通常每周一次，除了盤點問題、做出指導以外，我們還要給予大家積極的鼓勵和指導。需要注意的是，主題班會有很強的針對性，可以借最近班級的“重大事件”發(fā)揮，但是不能落于清算舊賬的窠臼，而是要鼓勵大家通過討論和分享，避免出現(xiàn)類似錯誤，提升班級整體素質。

3.學生家長會

定期召開學生家長會，是實施教書育人、全面提高學生素質的重要舉措，而如何開好家長會，是家長會的召集人和主持人班主任應認真考慮的問題。我認為家長會要擺脫事務性的俗套，把它開成具有一定質量的研討會。這就要求：（1）會議要有明確具體的目的。

（2）會議參加者要有廣泛的代表性。（3）會前要有充分的準備。

（4）會中要有集思廣益的民主氣氛。（5）會后要有暢通的信息交流渠道。

本文是筆者結合一線班級管理經驗，對怎樣科學管理高中班級進行的幾點分析和論述。總而言之，班級管理不能再采取以武力施壓的傳統(tǒng)方式，我們要認真分析學生的知識情感，然后有針對性地設置契合學生認知和發(fā)展的管理方案，只有這樣才能贏得大家的配合和支持，才能取得良好的管理效果。

參考文獻：

德吉措姆.淺談藏區(qū)民族中學班主任的管理工作[J].都市家教，2014（08）.