王勝南　劉楠楠

[摘要]針對當前大學英語專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢，我們從擴大學生視野，通識一定的科學技術知識的角度出發(fā)，在分析自然科學基礎課程和英語應用能力關系的基礎上，提出了為大學英語專業(yè)學生引入適量的科學技術課程的方式方法。有望對教育大學英語專業(yè)的學科建設提供有益的參考，從而提升英語專業(yè)學生的科學素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助英語專業(yè)學生實現(xiàn)就業(yè)選擇多樣化。

[關鍵詞]英語專業(yè)；復合型；科學技術；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）19-0159-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.078 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、引言

21世紀，隨著世界經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展、科學技術的突飛猛進、知識信息的廣泛傳播、新型交叉學科的相繼涌現(xiàn)、人文文化與科學精神的日漸滲透，各國在經(jīng)濟、政治、社會、文化等領域的交流愈加頻繁與密切。我國自改革開放以來始終堅持發(fā)展外向型經(jīng)濟，不斷擴大經(jīng)濟開放的廣度與幅度，加強與各國之間的交流學習。因此，為適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，進一步的開放對高校外語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。參考麥可思一中國2012屆大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量調查報告，我們可以發(fā)現(xiàn)在社會需求量職業(yè)排名中，外語專業(yè)學生所偏好的翻譯排在第17位，教育及培訓行業(yè)排在第23位。同時發(fā)現(xiàn)翻譯專業(yè)學生的就業(yè)率只有1.0%，教育和培訓行業(yè)就業(yè)率同樣僅為0.9%。從中，我們可以看出市場對單純語言文學專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小，而對復合型人才即能把語言與其他學科相結合并靈活運用的畢業(yè)生需求日漸上升。雖然我國高校外語教學大綱一般都指出英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是提高英語綜合應用能力，提升綜合文化素養(yǎng)，但是在實踐中往往特別強調聽說讀寫的外語能力。這種單一基礎技能型的人才培養(yǎng)模式越來越不適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需要。為此，豐富英語專業(yè)大學生的課程設置，打破單一的知識結構，為外語專業(yè)學生講授一定的科學技術知識，幫助他們了解科學技術發(fā)展的概況及其新成果，拓寬學生思維向度，強化外語專業(yè)學生的語言應用技能，適應市場需求提高就業(yè)率。

針對開設自然科學課程對文科專業(yè)人才培養(yǎng)的作用研究得到越來越多教育工作者的重視，提出了很多建設性方案，并逐漸應用到教學中。其中開設通識課是目前高校普遍采用的一種有效方式。正如香港中文大學張燦輝教授強調：“大學不僅要培養(yǎng)專業(yè)的學科人才，更重要的是要培養(yǎng)‘人，讓學生能成為品德高尚、有遠見卓識的人才”。雖然高校在開展的日常教學活動中，采用了通過設置通識課程拓寬學生知識面的方法，但是通識課所占總學時的比例較小，學分比例較低，因此難免會減少了學生對該課程的重視。此外，通識課的開設往往面向全校學生，使得專業(yè)針對性不強，不易滿足不同專業(yè)學生的興趣愛好。

本文從理工科的視角并結合外語專業(yè)特別是英語專業(yè)的學科特點，探討科學技術課程的開設內容及教學方式，從而提升‘交叉復合型外語人才的培養(yǎng)水平，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、英語專業(yè)開設科學技術的課程內容

考慮到英語專業(yè)大學生在高中期間大多是文科出身，過早的分科使他們的自然科學知識十分匱乏，科學思維的也有待開發(fā)。因此，在設計自然科學基礎課程的教學內容時，建議所涉及的知識點符合如下兩個原則：（1）簡明扼要、通俗易懂、深入淺出、便于自學。（2）以英語專業(yè)學生對自然科學知識的需求為基礎，結合科學發(fā)展觀和國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，介紹相關的科技熱點和重大發(fā)展需求。

主要圍繞學生興趣點，結合國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為加快培育和發(fā)展節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源、新材料等產(chǎn)業(yè)，將一方面開設信息技術、物理學、化學、生物學專業(yè)課程，另一方面定期開展大型講座。具體內容可重點介紹如下幾個知識點：（1）納米技術：21世紀是納米技術快速發(fā)展的世紀。隨著納米操控手段的提高，納米技術對社會的發(fā)展和生存環(huán)境改善及人體健康的保障都將會做出更大的貢獻。現(xiàn)在我國以納米材料和納米技術注冊的公司有數(shù)百個，建立了10多條納米材料和納米技術的生產(chǎn)線。美國權威機構預測，2010年，納米技術在市場中將達到14400億美元，而計算機工業(yè)的發(fā)展也將在未來遠遠落后于納米技術。因此可以向學生介紹炭納米管、石墨烯、氧化鋅等納米材料的性質和應用，并介紹國內外相關企業(yè)的發(fā)展動態(tài)；（2）基因技術：中國從基因資源優(yōu)勢和基因市場來說都是當之無愧的基因黃金國，基因產(chǎn)業(yè)是中國成為世界強國的重要契機。目前全世界正式批準種植轉基因作物的國家有28個，轉基因農作物育種已從1996年的170萬公頃的種植面積上升至到2012年的1.7億公頃。另外，還有30多個國家允許進口轉基因作物作為飼料和食品加工和應用的原材料，盡管尚未批準大規(guī)模種植。轉基因作物的影響總計覆蓋全球百分之七十的人口。因此可重點介紹基因技術的簡單原理及生物學、醫(yī)學和農業(yè)等領域的應用；（3）新材料科學：新材料是促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級的重要基礎，新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展對中國成為世界制造強國至關重要。然而我國在新材料開發(fā)領域與世界工業(yè)強國還存在一定差距，高端新材料匱乏。加強與發(fā)達國家科研院所和企業(yè)的交流與合作，是解決目前困境的重要手段之一。因此著重向學生傳遞材料科學領域的國際知名企業(yè)在產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、設計以及銷售等不同環(huán)節(jié)的信息；（4）新能源技術：隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，對能源的需求越來越大，而常規(guī)能源比如石油和煤炭的儲量有限，是人類將面臨的重要危機之一。因此需要大力發(fā)展新能源，比如太陽能、風能、生物質能、核能等。目前在新能源等領域，我國按照“引進來”和“走出去”的方針，積極參與國際合作，開發(fā)國際市場。因此特別需要大量的外語人才。如果我們外語專業(yè)的學生在大學期間能主動補充一些科學技術知識，將會增強他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

當然，科學技術涉及的領域還很多，可以根據(jù)學生的具體情況，并結合國內外科技型企業(yè)的發(fā)展動態(tài)和國際貿易的客觀實際，采用靈活的教學手段，有選擇地向他們講解一些簡單、生動的科學技術的知識。endprint

三、教學形式

根據(jù)知識點的不同，聘請校外專家和知名企業(yè)的管理人員分別講授專業(yè)知識和市場知識，采用靈活的上課方式，比如采用講座、討論和課外實踐等多種形式，能有效增強學生的學習主動性和學習興趣，提高學習質量。

（一）常規(guī)授課：即通過傳統(tǒng)的教師傳授，學生接受的授課形式。這便于教師組織、監(jiān)控整個教學活動進程。有助于傳授系統(tǒng)的科學知識，使學生在短時間內形成知識結構與體系。

（二）互動討論：在一定程度上能夠彌補傳統(tǒng)授課方式的不足，變學生被動為主動。引導學生就某一知識點或社會熱點展開討論，為學生充分發(fā)揮主觀能動性提供了平臺，也利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。此外，學生之間的交流與探討也利于增進合作、促進同學間的共同進步和班級凝聚力的形成。

（三）開展講座：通過邀請本?；蚱渌盒Ｗ匀豢茖W類教授，為英語專業(yè)大學生開展先進科技知識講座。當前，納米技術、基因技術、新材料、新能源都是國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的核心，高校人才培養(yǎng)方案應當服務于國家經(jīng)濟發(fā)展需求，因此，開展相關講座，可以一方面提高英語專業(yè)大學生對最新科技的知曉率，使他們與時俱進；另一方面，希望他們能夠利用自身語言優(yōu)勢積極查找、研究國際科技發(fā)展成果，為國內技術突破獻計獻策。

（四）課外實踐

可充分利用學校實驗室資源，組織學生見習相關實驗活動，提高英語專業(yè)大學生的動手操作能力和理性思維。同時，鼓勵在交流過程中使用英語，不僅能能有效促使學科交叉，也讓學生實踐中感受到語言優(yōu)勢和用途，激勵他們更好地學習本專業(yè)課程及其他感興趣的科目。

組織學生到企業(yè)見習，能幫助學生提前了解社會和選擇就業(yè)方向。比如：學校與機械類工廠聯(lián)系，組織英語專業(yè)學生參觀學習，在此過程中學生可了解工科類企業(yè)的運行方式及對英語專業(yè)人才的要求。學校與信息技術類企業(yè)聯(lián)系，為學生提供工作實踐機會，使他們知曉信息技術行業(yè)的工作方式和人才需求以及對大學生英語水平的要求。學校與其他教育行業(yè)聯(lián)系，為學生提供上講臺授課機會，鍛煉他們的演說能力和授課技巧，使他們感受到具備多門學科知識的優(yōu)勢?？傊?，在各種各樣的社會實踐中，我們讓英語專業(yè)大學生了解到社會部分行業(yè)的人才需求，了解到當英語與其他學科，尤其是理工科有效結合后會帶來的就業(yè)優(yōu)勢。讓他們意識到成長為復合型人才的重要性。

四、總結

本項目立足于社會對英語專業(yè)人才的要求的實際，探討在給大學英語專業(yè)學生開設一定的通識性科學技術課程，通過靈活多樣的教學方法培養(yǎng)具有一定理工素養(yǎng)的外語人才，從而能有效提高學生畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

（責任編輯：封麗萍）endprint