吳永生

摘 要：在初中物理教學(xué)過程中，由于受各種因素影響，必然會出現(xiàn)學(xué)習困難生，其嚴重影響著教育的發(fā)展，為此，作為優(yōu)質(zhì)教師的我們應(yīng)該迎難而上，不拋棄、不放棄，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初中物理 教育教學(xué) 學(xué)困生 心理 情境 合作 多媒體

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0127-01

隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，初中階段物理學(xué)科已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分。然而，由于種種原因，導(dǎo)致一些學(xué)生在前進的道路上掉隊了。為此，如何提高學(xué)困生的物理學(xué)習成績，應(yīng)該是初中階段物理教師義不容辭的責任。作為一名初中物理教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者對于初中階段物理教育教學(xué)有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 重視學(xué)困生心理，提高學(xué)生的學(xué)習信心

不容否認，學(xué)困生一般都是學(xué)習基礎(chǔ)較差，知識缺漏多，反應(yīng)稍慢，學(xué)習上懶散，馬虎，作業(yè)上抄襲，心理上自卑，失去上進心。作為新時期的教師一定要關(guān)注學(xué)困生的心理，并且主動和他們交朋友，建立融洽的師生關(guān)系，真誠相待，不歧視，不訓(xùn)斥，做好耐心細致的思想教育工作，進行學(xué)習目的教育，從而激勵學(xué)困生樹立遠大理想，激發(fā)學(xué)困生勇于拼搏的精神，矯正其厭學(xué)心理，喚醒他們學(xué)好初中物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學(xué)好物理的信心。同時，情緒是人們對客觀事物的態(tài)度和反應(yīng)，情緒影響人的行為。心理學(xué)研究表明，情緒具有傳染性，而教師的情緒更具有感染力，教師本身的情緒狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在課堂中形成某種心理氣氛。其實，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。所以在初中物理教學(xué)過程中，教師要傾注積極的情感，用真誠和愛感染、打動學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學(xué)過程。很多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗說明，教師的積極情感有助于良好課堂心理氣氛的形成。因此，筆者在教學(xué)中十分注意自己情緒的控制與調(diào)節(jié)，無論遇到什么樣的煩惱、痛苦，筆者都把它深藏于心中，始終以積極樂觀的情緒創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。一旦學(xué)困生感受到教師的溫暖，學(xué)生就會更加自信、更加主動地進行學(xué)習，才能真正提高學(xué)困生的自信心，從而幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

2 構(gòu)建合理的教學(xué)情境，提高學(xué)困生的參與度

很多時候，學(xué)困生產(chǎn)生到發(fā)展總是惡性循環(huán)。為此，對于初中階段物理學(xué)科教育教學(xué)來講，作為教師的我們應(yīng)該積極地營造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)困生的參與度，從而幫助學(xué)困生進行轉(zhuǎn)歸。首先，調(diào)動學(xué)困生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。沒有學(xué)習興趣，就談不上學(xué)習效率。學(xué)習興趣越高的同學(xué)，其掌握知識的速度也就越快，并且很難將知識點遺忘。初中學(xué)困生的心智還未發(fā)展成熟，他們的行為很大程度上受到父母、老師的影響。老師要從課余的生活中了解學(xué)生，與學(xué)生聊天談心，了解他們感興趣的話題，并因材施教，將教學(xué)內(nèi)容與他們感興趣的內(nèi)容有機結(jié)合起來，在這個基礎(chǔ)上來提高他們的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性，這往往比單純的說教效果要好得多，且事半功倍。與此同時，在課堂上積極地設(shè)計合理的問題，提高學(xué)生的參與度。毋庸置疑，提問是課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生溝通的唯一紐帶。問題是否新穎，是否有效直接關(guān)系到學(xué)生的課堂投入情況，為此，教師要讓學(xué)生在教育情境當中發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題。在課堂上，老師要注意問題的難易程度，精心審度，循序漸進地提出具有合理邏輯的題目。只有這樣，才能關(guān)注到學(xué)困生，才能提高他們課堂教學(xué)的參與度，進而成為課堂的主人，變被動為主動學(xué)習。同時積極的開展合作學(xué)習。加強學(xué)生之間的凝聚力，使學(xué)生群體中優(yōu)等生和學(xué)困生都能能夠在學(xué)習過程中構(gòu)建合作精神。要讓每一位學(xué)生都能有參與到課堂的互動合作當中，并與其他同學(xué)分享答題的技巧與成功時的快樂。學(xué)生在合作之中互相學(xué)習，互相幫助，才能真正的對于學(xué)困生起到幫助作用。

3 合理運用多媒體

隨著社會的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步。多媒體已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分。對于教育而言同樣重要。多媒體的運用，為自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)注入了新的活力，使得一些較難理解的概念、事物規(guī)律如今變得容易理解了，一些原本由于時間、空間限制而無法在課堂上呈現(xiàn)的事物、實驗，如今可以通過多媒體得到展示，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)優(yōu)勢顯而易見，大大地提高了學(xué)困生的理解能力。比如：好多物理實驗很難完成。從而導(dǎo)致知識點，學(xué)困生難以掌握。如一氧化碳還原氧化銅的實驗，上課演示時要么失敗，要么現(xiàn)象不明顯。像這些實驗如果采用多媒體模擬，不僅可以達到與演示實驗同樣逼真的效果，而且還可以防止因演示失敗而浪費了教學(xué)時間。多媒體還可以模擬一些現(xiàn)象模糊的實驗。自然科學(xué)中的一些演示實驗，受實驗條件（如儀器尺寸小等）的限制，實驗可見度低，教室后面的同學(xué)往往不容易觀察清楚。此時就可利用多媒體課件模擬，或在視頻展示臺上操作完成。與此同時，我們還可以模擬難以再現(xiàn)的實驗。科學(xué)家在特定條件下完成的一些特殊實驗，教師不可能再次在課堂上演示，只能借助圖片、文字來表述，讓學(xué)生通過想象在頭腦中再現(xiàn)，如原子彈的爆炸等場面。但是，若用多媒體，則可順利再現(xiàn)其壯觀的場面，讓學(xué)生獲得更多的感官刺激。他們仿佛身臨其境，從而激發(fā)愛科學(xué)、愛祖國的熱情等等。通過多媒體的幫助，使得很多知識點都可以通過實驗來說明，從而大大提高了學(xué)困生對于這些知識的理解能力，才能真正幫助學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

總之，新時期，對于初中階段物理學(xué)困生的教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過重視學(xué)困生的心理，提高其學(xué)習信心；構(gòu)建合理教學(xué)情境，提高其課堂學(xué)習參與度；以及合理使用多媒體，從而真正幫助學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化。