秦棉

摘 要：眾所周知，初中階段的語(yǔ)文已經(jīng)增加了許多文言文的份量，文言文機(jī)會(huì)占據(jù)選文的一半，其目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)光輝燦爛的文化傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情，認(rèn)識(shí)古代生活之多姿、欣賞古代文學(xué)之精美；積累沉淀古文化知識(shí)，強(qiáng)化人文主義教育，提高文化品位。然而，很多學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)還是存在很多疑惑，這嚴(yán)重影響到學(xué)生的發(fā)展，為此，作為新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師，我們責(zé)無(wú)旁貸。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教育教學(xué) 文言文 情境 方法 合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0072-01

文言文是我國(guó)文化的精髓，學(xué)習(xí)文言文，學(xué)好文言文是我們每一位學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)，文言文也是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中學(xué)生理解起來(lái)較為困難，如何開(kāi)展有效的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握文言文知識(shí)，領(lǐng)略到中華民族文化的魅力，一直是廣大中學(xué)語(yǔ)文教師思索和研究的問(wèn)題。

1 創(chuàng)設(shè)成功情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

其實(shí)，人們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)而且獲得成功的事情容易發(fā)生興趣。心理學(xué)研究結(jié)果表明：正確而充分的激勵(lì)能使一個(gè)人自身的潛力充分，而缺乏激勵(lì)則只能發(fā)揮其潛力的一半。俗話說(shuō)得好“好孩子是夸出來(lái)的”，因此可以說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)。特別是對(duì)于初中階段文言文教育教學(xué)。如讓他們準(zhǔn)確背出一段文章，解釋一個(gè)字，翻譯一個(gè)句子，做會(huì)一道題等；課堂回答問(wèn)題時(shí)、作業(yè)批語(yǔ)、作文評(píng)語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)，多一些喝彩，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，篩選正確的信息，理出課文思路，掌握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者意圖，最終獲得知識(shí)，受到教育和熏陶感染。教師再適時(shí)做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心。其實(shí)，自信是成功的第一秘訣。只有學(xué)生建立了自信，才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語(yǔ)感能力。為此，通過(guò)一系列鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)模式的運(yùn)用，以及成功情境的創(chuàng)設(shè)，才能真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力，并且增加了學(xué)生們的信心，不再懼怕文言文，這也為學(xué)習(xí)文言文提供了很大的幫助。

2 采用文言文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)方法

不容否認(rèn)，文言文的學(xué)習(xí)相當(dāng)枯燥，而且相當(dāng)?shù)膹?fù)雜難懂。在進(jìn)行初中語(yǔ)文文言文教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生能夠溫故知新，在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于整理歸納常見(jiàn)字詞的詞義和用法。比較區(qū)分而言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將零散的知識(shí)點(diǎn)化成系統(tǒng)的完整的知識(shí)框架，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析和解決問(wèn)題的能力。將學(xué)生從死記硬背的教學(xué)模式下解放出來(lái)，注重學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及文言文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而提高課堂教學(xué)效率。文言文作為古代的書(shū)面語(yǔ)，其本質(zhì)依然是語(yǔ)言。凡是語(yǔ)言必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，注重在閱讀和理解時(shí)講究正確斷句，教師在課堂上要以范讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀開(kāi)始，領(lǐng)悟文言文魅力。同時(shí)要以學(xué)生為主體，重視教學(xué)方法的合理指導(dǎo)。授之以魚(yú)，不如授之以漁是古訓(xùn)，在教學(xué)活動(dòng)中尤為適用。著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教的目的就是為了不用教。”即強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的教學(xué)思

想。在進(jìn)行文言文教學(xué)過(guò)程中，教師只有幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)文言文的阻礙，教會(huì)其正確領(lǐng)悟文言文的方法才是教學(xué)目的。翻譯文言文時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，借助工具書(shū)與課文注釋結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，使其舉一反三，觸類(lèi)旁通。文言文中涉及諸多虛詞，而且在不同語(yǔ)義下用法差異很大，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。筆者在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，更注重學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生感悟不同虛詞“之、而、以、為”的用法，讓學(xué)生輕松掌握和理解記憶。其實(shí)，對(duì)于文言文教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法還有很多很多，為此，作為當(dāng)前的初中語(yǔ)文工作者，要提高自身認(rèn)識(shí)，擔(dān)當(dāng)起責(zé)任來(lái)，不斷地總結(jié)，從而提高文言文教學(xué)水平。

3 有效開(kāi)展合作教學(xué)

古人云：三人行必有我?guī)熝?。三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。直觀的告訴我們合作學(xué)習(xí)的重要性。特別是對(duì)于初中階段的文言文教學(xué)，更應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作。當(dāng)然，有效的合作學(xué)習(xí)，必須建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有在充分獨(dú)立學(xué)習(xí)思考之后，才會(huì)產(chǎn)生交流、表達(dá)的欲望。為此，作為新時(shí)期的教師應(yīng)該組織學(xué)生小組討論、合作，在組內(nèi)交流各自的看法，并在交流中反思，使自己的見(jiàn)解更豐富、更全面，最后讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。然而，合作小組學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)的進(jìn)行小組分配。建組時(shí)要根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，合作小組之間要力求均衡，無(wú)明顯差異，這樣既保證小組合作成員之間的多樣性和互補(bǔ)性，又能保證在課堂教學(xué)過(guò)程中，組內(nèi)各成員間的互助合作與主動(dòng)參與；而且各小組的總體水平基本一致，保證各小組之間競(jìng)賽能公平的開(kāi)展。不僅如此，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)前，還要對(duì)每一位小組成員進(jìn)行明確的分工，人員分工采取定時(shí)互換，使每個(gè)成員都從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉與施展才華的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，我們還要重視教學(xué)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式。這些評(píng)價(jià)形式既可以單獨(dú)使用，也可以交互使用。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程作一個(gè)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己給自己打分評(píng)價(jià)，小組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)一評(píng)。只有這樣，面對(duì)困難文言文知識(shí)的時(shí)候才不會(huì)害怕，才會(huì)更加主動(dòng)，通過(guò)小組合作，大大的提升了學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，新時(shí)期，對(duì)于初中階段語(yǔ)文文言文教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)成功情境，給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心；文言文優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法合理指導(dǎo)；以及小組合作教學(xué)模式的合理開(kāi)展，從而真正提高初中階段學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)能力。