黃祎瑋

摘 要：目前，中職職業(yè)會計專業(yè)在制定學生培養(yǎng)目標的時候著重的考慮學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，目標在于提升學生的職業(yè)能力，促進中職會計專業(yè)的長久發(fā)展，提高會計專業(yè)學生的整體職業(yè)素養(yǎng)，使得未來中職會計專業(yè)的學生能夠在就業(yè)的時候具有堅實的基礎，本文就如何提僧中職會計專業(yè)學生職業(yè)能力進行了思考。

關鍵詞：中職 會計專業(yè) 職業(yè)能力 提升

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0247-01

1 當前中職會計專業(yè)的職業(yè)能力教學現(xiàn)狀

隨著我國出臺新的會計制度，對于會計專業(yè)的學生的職業(yè)能力素養(yǎng)要求較高，中職會計專業(yè)在教學的時候也應當改善以往教育過程對于職業(yè)能力培養(yǎng)的弊端，積極提升下會計專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以學生的能力當做基本，以教學過程為專業(yè)特色構建會計專業(yè)的課程體系。下文介紹當前多數(shù)中職學校會計專業(yè)學生職業(yè)能力的教育現(xiàn)狀。

1.1中職會計專業(yè)課程設置方面的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于會計專業(yè)的要求也在不斷的升高，但是當前多數(shù)中職院校在進行會計教育的時候常常忽視了知識的及時性等問題，使用的中職會計專業(yè)的教材內容在一定程度上存在著知識的滯后性，導致中職院校的學生在畢業(yè)之后不能適應全新的會計職場工作，不僅如此，當前中職院校的會計教學在設置課程內容的時候多數(shù)是按照系統(tǒng)理論進行開展，使得多數(shù)中職院校的會計課程在教育形式上表現(xiàn)出重理論、輕實踐的不良態(tài)勢，其中部分課程教學內容還沒有適應社會對人才的新需求，與社會的會計人才需求也存在一定的差距。

1.2當前中職院校會計專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀

目前多數(shù)的中職院校的會計專業(yè)的學生在專業(yè)理論功底方面有所欠缺，對于實際的操作經(jīng)驗也十分的缺乏，雖然當下中職院校的學生在學習能力上有一定的能力，但是對于會計崗位的實際要求以及未來的工作和管理了解與認識不深，不僅如此，多數(shù)中職會計專業(yè)的學生在生源質量方面就已經(jīng)有所欠缺，與當前社會對于會計專業(yè)人才的需求數(shù)量、質量以及未來的人才教育水平提高也有所矛盾，總體來說，當前會計專業(yè)的學生的整體素質水平不高。

1.3當前中職會計專業(yè)的教師教學現(xiàn)狀

當前多數(shù)中職會計專業(yè)的教師在教師團隊的構成上出現(xiàn)了一些不合理的現(xiàn)象，尤其是缺乏“雙師型”的高素質教師，可整體看來，中職會計專業(yè)的教師在整體素質上處于有待進一步提升的狀態(tài)，尤其是需要進一步強化“雙師型”教師的素質，重點強化中職院校的實訓室實驗設備，使得會計專業(yè)的學生在學習理論知識的同時能夠強化自身的實踐能力，促使中職會計專業(yè)的學生的職業(yè)技能同時得到訓練與提高。

2 提升中職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的建議

2.1根據(jù)中職會計畢業(yè)生工作崗位能力要求整合課程內容

在設置中職院校會計專業(yè)教學課程的時候，應當注意強化會計專業(yè)的課程的教育難度，避免出現(xiàn)教學理論與社會實際人才需求狀況出現(xiàn)脫離的現(xiàn)象，這樣做能夠有效的避免中職會計專業(yè)的學生在頂崗實習的過程中出現(xiàn)職業(yè)能力不足的或者是定崗實習困難的狀況。

為此，中職院校在進行會計任務專業(yè)教學內容設計的時候應當注意強化學生的興趣，提高學生關于會計實踐操作的動手能力，將教育教學改革當做重點問題進行實踐，同時注意在中職院校教學之中形成教學體系，與不同會計崗位的職務內容以及具體要求相符合，增強會計課程教學中的創(chuàng)新點以及實踐機會。

2.2在中職會計專業(yè)的教學課程之中提升強化對于學生的專業(yè)技能的訓練

在進行中職會計專業(yè)學生的職業(yè)能力訓練的時候，應當注意與學生的專業(yè)技能特點以及未來的工作性質要求相結合，逐步建立和完善會計專業(yè)的實踐教學體系，對會計崗位的實際需求進行深度的探索，并將其作為教學內容，使得在會計實踐課程上提出具有針對性的訓練，改善學生的職業(yè)技能素質教育與培養(yǎng)方法，同時注意將相關重要的理論知識傳遞給中職會計專業(yè)的學生，使得學生的專業(yè)核心能力以及未來的就業(yè)競爭實力有明顯的提高。

在條件允許的狀況下，定期的為會計專業(yè)的學生提供技能競賽的機會，使得中職會計專業(yè)的學生能夠切實的了解到自己的實力，并在特定的環(huán)境下練習會計專業(yè)技能，例如編制記賬憑證、手工登賬、會計電算化等等核心技能，在定期競賽的特殊環(huán)境之下，調動中職會計專業(yè)學生學習的積極性、訓練的積極性。

2.3在中職院校內重點建立學習型會計專業(yè)的教師隊伍

上文中提到，中職院校的“雙師型”會計教師隊伍在數(shù)量以及質量方面都有所欠缺，因此中職院校應當積極改善這一現(xiàn)狀，為了適應全新的會計行業(yè)的人才需求，中職院校的教師也應當積極強化自身的教學素質，有計劃的到企業(yè)中進行實際的會計環(huán)境的體驗，強化自身的培訓與學習，使得中職院校教師的整體教學素質都有所提升，并在中職會計專業(yè)教師隊伍中樹立現(xiàn)代化的會計教育理念，使得會計專業(yè)的教師具有主動培養(yǎng)學生的會計技能實踐動手能力的教學意識。

3 結語

當前，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計行業(yè)的就業(yè)環(huán)境以及人才需求狀況正處在不斷更新變化的狀態(tài)之下，但是總體來說，中職院校的會計專業(yè)的學生在職業(yè)能力水平方面依舊處在比較落后的狀態(tài)之下，出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因是多方面的，其中包括了中職院校的教師缺乏全新的教育觀念，教師的整體素質不高，缺少“雙師型”的優(yōu)質會計專業(yè)教師，同時還包括了中職會計專業(yè)的學生在整體學習能力以及方法方面有所欠缺，為了能夠改善這一現(xiàn)狀，中職院校應當積極的進行會計專業(yè)教育改革，提升會計專業(yè)的學生的職業(yè)素質，積極進行學生實踐能力的培養(yǎng)，提升學生的實踐技能，促進學生的就業(yè)能力，改善會計專業(yè)的未來就業(yè)形勢。