張玉潔

摘 要：“三尺講臺、一支粉筆、一本教材”，隨著科學技術的日新月異，我們的課堂媒體技術也從最初的這種單一形式，逐漸演變成多媒體投影，再發(fā)展到現(xiàn)在的交互式電子白板。交互式電子白板的出現(xiàn)對傳統(tǒng)媒體是一種揚棄和優(yōu)化，它打破了舊式單一、古板的教學模式，實現(xiàn)了“一張屏、兩整合、三交互”的優(yōu)良的教學模式，完善了從演示性多媒體教學到人機交互的課堂互動教學，突出了教學的過程與方法，更有效地實現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，使課堂更真實有效，充滿活力。本文將根據(jù)交互式白板的部分突出功能，結(jié)合具體課堂教學實例，就交互式電子白板在教學中的應用策略，進行簡要闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學 交互式白板 以生為本 有效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0212-02

1 引言

隨著時代的飛速發(fā)展，我們的教學技術、教學形式也發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的新興媒體技術走進我們的課堂，交互式白板就是其中的佼佼者，它是在揚棄與優(yōu)化傳統(tǒng)多媒體教學功能的基礎之上，并在專用軟件平臺支撐下，構建了“一張屏（白板觸摸屏）、兩整合（信息技術本身的深度整合，白板與課堂教學的有機結(jié)合）、三交互（師生交互、生生交互和人機交互）”的課堂教學新環(huán)境。白板的有效課堂應用，彌補了傳統(tǒng)教學在情境創(chuàng)設、課堂生成、課堂互動、思維創(chuàng)新等方面的不足，完善了從演示性多媒體教學到人機交互的課堂互動教學，同時也將教師從鍵盤與鼠標的媒體控制的后方真正解放出來，更加從容地參與與學生的對話與交流，抓住學生的疑惑、驚喜、困窘等真實的情緒，真正實現(xiàn)師生的互動，以生為本，讓課堂變得更加的鮮活而有創(chuàng)造力。

2 課前導入：插入動畫，創(chuàng)設情境，增強學生的感性認知

新課標的理念倡導小學數(shù)學教學要在一定的情境下提煉出數(shù)學知識，一個好的情境導入，既能很大程度上增強學生的感性認知，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。大多數(shù)教師在新課的教授中，喜歡采用游戲或者動畫導入來激發(fā)孩子們的學習興趣，例如：在人教版三年級上冊中《角的度量》一課的教學設計中，教師便利用打“大炮打小怪”的flash動畫導入，通過讓學生自主調(diào)節(jié)大炮的角度以及火藥的劑量來打小怪，在學生自己調(diào)節(jié)和探究的過程中讓學生感知，要想打得準，大炮的仰角必須要調(diào)得準，隨即引導“角的度量”這一主題。讓學生在愉快中“玩中學，學中玩”，同時也尊重了學生以及知識本身的形成和發(fā)展，增強了學生對新知的感性認識，印象深刻，同時很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。

再者，交互式電子白板在flash的媒體插入上有著很大的優(yōu)勢，它不再像傳統(tǒng)PPT中插入flash那樣，既要打包flash源文件，亦或是需要具備一定的電腦技術，在PPT中進行一定的專業(yè)設置（一般大多數(shù)人是不知道方法的），將flash文件嵌入其中，而這樣的制作之后，還往往容易面臨在真正播放時播不出來，不得不重新鏈接的困窘之中。而smart白板只需要將flash文件進行簡單的復制粘貼，或者直接拖入頁面中即可，操作簡易而穩(wěn)定。這一蛻變?yōu)榻處熢谡n件制作的過程中提供了莫大的便利，深受喜愛。

3 教學過程：人機交互，突出過程，突顯學生的主體地位

尊重學生，以學生為教學主體已經(jīng)越來越成為當下教育領域最大的呼聲，如何把課堂交還給學生，以生為本也成為部分教育者尤其是青年教師最大的難題，由于各種原因，生本理念在執(zhí)行上往往只是“以形傳意”，還是教師預先預設好了固定的答案，讓學生盡力去靠近，不過只是增加了部分“自學指導”這種形式上的東西，并未真正意義上尊重學生知識的形成，其實客觀的來看，傳統(tǒng)的媒體如ppt也很難真正滿足課件與學生生成的知識完全同步，畢竟學生的想象力是無限的，教師不可能預設到學生可能出現(xiàn)的所有答案及其答案出現(xiàn)的順序。

但是交互式白板的出現(xiàn)卻幫助很多教師解決了這一難題，白板中自由拖拉、放大、書寫、繪畫等功能讓一切變得可能，它不僅把教師從傳統(tǒng)媒體的鍵盤鼠標后面解放出來，更讓課堂真正成為學習者的課堂，教師在課件制作前期只需要將課程設計所需要的素材找到進行編排即可，其他知識均可以在學生學習的過程中自主產(chǎn)生，然后書寫或者其他形式反應在屏幕上。例如人教版一年級下冊《認識平面圖形》就可以利用白板的這功能給這些圖形進行分類，學生在黑板上自己動手拖拉，或者用”筆“功能進行連線，教師還能根據(jù)出現(xiàn)錯誤進行及時的講解和當場更改，讓學生們興趣十足，印象深刻。又或者在一年級下冊《認識人民幣》一課中，為了讓學生更清楚地認識各種幣值的人民幣，可以利用白板的放大功能，在屏幕上畫了一個大大的矩形框，根據(jù)學生自己的隨機選擇，將學生所選的人民幣拖入矩形框，人民幣便會被放大，學生可以將人民幣的細節(jié)特點看得一清二楚，還可以根據(jù)學生的回答，比如有一個學生講人民幣的數(shù)字旁邊有單位，這個一般不那么容易被發(fā)現(xiàn)，這時教師可以直接在此處通過畫矩形框，將這一人民幣的單位進行放大，讓學生對此特點有個更深刻的印象。白板的這些功能特點真正實現(xiàn)了以生為本的課堂教學形式，讓學生在知識的海洋里盡情徜徉。

4 教學重難點：聚光錄屏，逐個擊破，突出教學的重難點

聚光、錄屏等功能也是白板的獨特所在，通過聚光燈的使用，突出知識的重點難點，這在很多課例甚至各個學科都有所體現(xiàn)，操作起來也簡單方便，而錄屏的使用倒是相對出現(xiàn)較少，錄屏工具，顧名思義就是將屏幕上的東西像攝像機一樣錄制下來，操作起來只需要在“美化工具欄”中點擊“開始錄制”，需要用到的時候點擊“播放”按鈕即可。看似簡單的動作，作用卻是極大的，例如在學習二年級上冊的“進位加法”、“退位減法”時，列豎式進行計算是學生學習的重難點，教師在教授過程中可以運用“錄屏”這一功能，將列豎式的過程進行記錄下來，待后面講解時，只需點擊“播放”便可以讓學生重新溫習鞏固計算過程；又例如，一些重要公式的推導過程也可以運用這一功能，以達到重難點鞏固突破的作用。

5 課后練習：自動判斷，高端有趣，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師，一堂好課，不僅僅需要教師的各種精湛的設計，更需要學生熱情的學習狀態(tài)以及飽滿的求知欲望。所以一個好的教師，在設計教案時，除了在知識本身的鉆研上下足功夫以外，在如何提高學生的學習興趣也要煞費苦心，比如小組合作探究，游戲或者動畫導入等等形式多樣，豐富多彩的內(nèi)容穿插在課堂之中，白板軟件在此方面卻有著突出的優(yōu)勢，它有強大的模板庫，自動分類，自動判斷就是其中常見也是常用的功能，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，提前將題目與答案輸入模板，待學生回答之后，系統(tǒng)自會做出判斷。比如一年級下冊《認識人民幣》一課中，為了檢測學生是否已經(jīng)掌握，可以考查學生是否會根據(jù)要求付出相應的人民幣，當學生完成之后，系統(tǒng)自動給出判斷，當出現(xiàn)錯誤，學生還可以一起來改正，直到系統(tǒng)全部打勾，說明付款方式正確。又或者，將人民幣按照不同標準進行分類，學生的思維是無窮的，教師無法用傳統(tǒng)PPT課件展示出學生的各種分類方法，但是利用白板，學生可以直接拖拉將人民幣分類，然后利用白板的自動判斷來檢測學生的分類方法是否正確，倘若有個別錯誤，學生可以自行修改得到正確答案。不僅讓學生感受了知識形成的過程，更在很多程度上吸引了學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時也能加強知識的鞏固，給學生留下深刻的印象。

6 結(jié)語

交互式白板除了前面闡述的幾種突出而又強大的功能之外，還有許許多多有實際作用的小功能，例如無限克隆工具，排序，拍照、拉幕等，此外白板還擁有強大的資源庫，資源庫有涉及歷史、地理、科學、人類與文化、藝術、數(shù)學等各個學科所需要的圖片、課件、動畫、背景以及小工具等供教師挑選使用，個別資源庫中沒有的素材，還可以在軟件中直接鏈接網(wǎng)絡下載直接使用。這為教師在課件的制作上起到不可估量的幫助，大大地降低了教師在課程設計前期所耗費的時間和精力，使得教師有更多的時間可以用在知識本身的鉆研上，事半功倍。讓我們的工作效率，課堂效率顯著提高。

參考文獻：

[1]百度百科.淺析交互式電子白板的八種常用功能[EB/OL].http：//info.edu.hc360.com/2012/09/170847536710.shtml

[2] 高方銀.新媒體·讓課堂教學如虎添翼——基于交互式電子白板“班班通”課堂教學應用[J].中小學電教，2014.7.