索珊

摘 要：產(chǎn)學(xué)研基地在高?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。本文在探討產(chǎn)學(xué)研基地在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的必要性及目前高?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)高?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)提出改善性建議。優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研基地合作模式，充分發(fā)揮其在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)上的作用。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；產(chǎn)學(xué)研基地；人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們足不出戶(hù)就可以購(gòu)買(mǎi)到世界各國(guó)的商品。通過(guò)“海淘”、“海代”這類(lèi)跨境電商購(gòu)買(mǎi)海外商品成為了流行的購(gòu)物方式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不僅使人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，也改變著國(guó)際貿(mào)易的方式。近年來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展速度放緩，跨境電子商務(wù)呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢(shì)頭。平臺(tái)服務(wù)、物流配送、電子支付及信用服務(wù)等相關(guān)配套服務(wù)的完善推動(dòng)了我國(guó)跨境電子商務(wù)的發(fā)展，使我國(guó)跨境電子商務(wù)具有了一定的規(guī)模。特別是2013年的《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)商務(wù)部等部門(mén)關(guān)于實(shí)施支持跨境電子商務(wù)零售出口有關(guān)政策意見(jiàn)的通知》提出了6項(xiàng)促進(jìn)跨境電子商務(wù)發(fā)展的政策措施，這為跨境電子商務(wù)帶了新的機(jī)遇。由于跨境電子商務(wù)與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易不同，所以在所需人才上也存在差異。如何培養(yǎng)適應(yīng)跨境電子商務(wù)的國(guó)際貿(mào)易人才成為了高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。

一、產(chǎn)學(xué)研基地在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的必要性

首先，高校產(chǎn)學(xué)研基地通過(guò)整合產(chǎn)業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等多方優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研三方協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，是我國(guó)創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的必然需要。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)也是高校體制改革的必然要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中第七章高等教育中明確提出高校應(yīng)創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在研究生教育上大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。高校還應(yīng)樹(shù)立社會(huì)服務(wù)意識(shí)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化。促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新，提升科學(xué)研究水平?，F(xiàn)階段我國(guó)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)仍處于快速發(fā)展階段，各高校均在全國(guó)多地都設(shè)有多處產(chǎn)學(xué)研基地。全國(guó)規(guī)模不等、形式各異的產(chǎn)學(xué)研基地?cái)?shù)量龐大。整體來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)高校校外產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)取得了一定成效，但是在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中功能定位不清晰、合作體制機(jī)制滯后、校內(nèi)資源凝聚不到位等各種問(wèn)題已經(jīng)呈現(xiàn)。

在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面，高職院校立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，為社會(huì)輸送了大批的跨境電子商務(wù)人才。如比較具有代表性的浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院和義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院均在產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)中探索出適合本校的創(chuàng)新模式。而高?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)與之相較則稍顯落后。雖然人才培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，但是高職院校在產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)仍具有重要的借鑒意義。

二、高?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)模式發(fā)展滯后

高校培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才的模式發(fā)展滯后?？缇畴娮由虅?wù)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才提出了新的要求，除了傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易的基本技能外，還應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、貿(mào)易平臺(tái)的操作等新的技能。但是目前，高校的跨境電子商務(wù)課程大多數(shù)仍然停留在課程理論教學(xué)上，甚至有部分國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)仍然停留在傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易方式教學(xué)上，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。在開(kāi)設(shè)跨境電子商務(wù)課程上沒(méi)有把理論與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)、平臺(tái)操作及物流管理等相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)也并不完善。

2.培養(yǎng)人才與企業(yè)需求不匹配

高校在人才培養(yǎng)時(shí)，往往與企業(yè)脫節(jié)，培養(yǎng)出的人才與企業(yè)需求不匹配。高校在設(shè)定人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)往往沒(méi)有考慮到企業(yè)和社會(huì)的需求，不能做到有的放矢，學(xué)生所學(xué)知識(shí)并不能在未來(lái)的工作中有效的發(fā)揮作用。而企業(yè)也缺乏與高校有效溝通的渠道，浪費(fèi)了大量的資源在新人培訓(xùn)上。這也造成企業(yè)用人難，學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。

3.產(chǎn)學(xué)研基地作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮

目前高校中建立的跨境電子商務(wù)的產(chǎn)學(xué)研基地并不少，但是并沒(méi)有在人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮其作用。高校與企業(yè)合作模式目前仍然以學(xué)生實(shí)習(xí)為主，由于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的成果轉(zhuǎn)化比較困難，學(xué)生實(shí)習(xí)還需要企業(yè)配備人員指導(dǎo)，不僅不能為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益反而占用了企業(yè)的一部分資源，企業(yè)在人才培養(yǎng)上缺乏積極性。學(xué)生因不能留用或者本人并不想留用，實(shí)習(xí)期間也存在敷衍了事的現(xiàn)象，學(xué)生本身也存在缺乏積極性。這就使產(chǎn)學(xué)研基地所能發(fā)揮作用非常有限。

三、針對(duì)問(wèn)題的改善建議

1.優(yōu)化課程體系、加大實(shí)踐操作課程比例

首先需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。高?？缇畴娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)需要培養(yǎng)具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)等基本知識(shí)和技能，熟知國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，熟練操作主流跨境電子商務(wù)平臺(tái)，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神并能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從事跨境電子商務(wù)的高素質(zhì)人才。在課程設(shè)置方面除原有國(guó)際貿(mào)易核心課程外應(yīng)加入跨境電子商務(wù)理論與實(shí)務(wù)、跨境電子商務(wù)物流實(shí)務(wù)等核心課程。增設(shè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、攝影與圖片處理技術(shù)、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)用型選修課?？缇畴娮由虅?wù)理論與實(shí)務(wù)作為核心課程應(yīng)加大實(shí)踐操作課程的比例，并改善授課模式。打破原有的“講授-操作-答疑”模式，實(shí)行“預(yù)習(xí)-操作-講授-答疑”模式，即學(xué)生提前預(yù)習(xí)并完成老師布置任務(wù)，記錄遇到問(wèn)題，帶著疑問(wèn)聽(tīng)課再進(jìn)行操作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.深入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)行“2+1”導(dǎo)師模式

針對(duì)目前培養(yǎng)人才與企業(yè)需求不匹配的現(xiàn)狀，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)具有針對(duì)性。首先需要深入到企業(yè)的實(shí)際工作崗位上，直接參與項(xiàng)目工作，并且應(yīng)鍛煉學(xué)生能夠獨(dú)當(dāng)一面。目前研究生的培養(yǎng)已經(jīng)是校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師結(jié)合的模式，但是實(shí)習(xí)階段，無(wú)論是校內(nèi)導(dǎo)師還是校外導(dǎo)師都無(wú)法及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)習(xí)階段，應(yīng)配備一名企業(yè)的相關(guān)資深人員作為實(shí)踐導(dǎo)師全程參與學(xué)生的實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。這樣既可以讓企業(yè)將自己的用人標(biāo)準(zhǔn)、所需人才的信息傳遞給學(xué)生，也能使學(xué)生能夠更加了解企業(yè)需求，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

3.優(yōu)化合作模式、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研基地合作共贏

突破原有單一的合作模式，實(shí)現(xiàn)多種合作模式并存。如發(fā)展分銷(xiāo)下線、自主創(chuàng)業(yè)、合作買(mǎi)手等模式。學(xué)生可以參與通過(guò)實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)企業(yè)建立聯(lián)系，成為企業(yè)的分銷(xiāo)下線。不僅為學(xué)生帶來(lái)收益、企業(yè)擴(kuò)大了銷(xiāo)路，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生依托產(chǎn)學(xué)研基地資源，自主創(chuàng)業(yè)?？缇畴娮由虅?wù)不同于其他學(xué)科，它不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，實(shí)習(xí)之后學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，依托產(chǎn)學(xué)研基地的生產(chǎn)企業(yè)、物流倉(cāng)等資源進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也能促進(jìn)合作企業(yè)的發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)處于長(zhǎng)期缺乏買(mǎi)手的狀態(tài)。學(xué)生可以在積累了一定基礎(chǔ)之后與供應(yīng)商進(jìn)行合作，從事買(mǎi)手工作。除此之外，企業(yè)和學(xué)校雙方可以發(fā)展更多的合作方式，只有達(dá)到合作共贏，才能充分地發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研基地的作用。

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