李穎

摘要：雙鋼琴演奏是鋼琴演奏中的一種重要的形式，通過培養(yǎng)雙鋼琴演奏的合作能力，可以有效地增強(qiáng)鋼琴演奏者的演奏水平，提高對(duì)鋼琴鍵盤的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也可以多元化鋼琴演奏的形式。有利于培養(yǎng)鋼琴演奏者的思維意識(shí)，提高了鋼琴演奏的藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴演奏 合作能力 培養(yǎng)方法

所謂的雙鋼琴演奏就是，兩名演奏者通過兩架鋼琴一起來(lái)對(duì)同一個(gè)音樂作品進(jìn)行演奏，表現(xiàn)出這部音樂作品的內(nèi)涵以及整體結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行雙鋼琴演奏時(shí)，對(duì)于演奏者的聽力、節(jié)奏、鍵盤綜合演奏水平、合作能力都有著非常高的要求。雙鋼琴演奏，不僅拓寬了鋼琴演奏表演的形式，還能提高演奏者的藝術(shù)水平和能力。

一、培養(yǎng)雙鋼琴演奏合作能力的條件

在開展雙鋼琴演奏合作能力培養(yǎng)過程中，首先應(yīng)該要針對(duì)兩部鋼琴的音量進(jìn)行調(diào)整，使兩架鋼琴的音量大小一致為最佳。其次，雙鋼琴演奏時(shí)音樂層次結(jié)構(gòu)上與在進(jìn)行獨(dú)奏時(shí)沒有太多的區(qū)別，只是增加了另一個(gè)演奏者，這樣就使音響在組織上比獨(dú)奏時(shí)更具有復(fù)雜性、密集性以及交錯(cuò)性。雖然在進(jìn)行雙鋼琴演奏時(shí)的節(jié)奏組合形式與獨(dú)奏時(shí)沒有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，但是由于要把之前的一個(gè)人的節(jié)奏轉(zhuǎn)變成為兩個(gè)人的節(jié)奏，就需要來(lái)進(jìn)行合理的節(jié)奏組合分配，這就提高了演奏時(shí)的難度，需要兩個(gè)人有一定的默契配合。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，就需要針對(duì)兩個(gè)人的聽力、感覺、配合等方面來(lái)進(jìn)行默契度的培養(yǎng)。在進(jìn)行雙鋼琴演奏合作能力培養(yǎng)過程中，選擇一名適合于自己的合作者非常的重要。因?yàn)槊恳粋€(gè)人在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)過程中，都會(huì)對(duì)鋼琴演奏以及基礎(chǔ)有著不同的理解。選擇與自己各方面都相對(duì)吻合的合作人，這是能夠更好地培養(yǎng)雙鋼琴合作能力的一個(gè)先決條件。

由于在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，許多人都是進(jìn)行著獨(dú)立的思考與練習(xí)，這種練習(xí)過程需要的是個(gè)人綜合素質(zhì)，才能更好地完成鋼琴演奏。對(duì)于雙鋼琴合作而言，不僅需要讓雙方演奏技巧的不足進(jìn)行互補(bǔ)以外，還需要達(dá)到一個(gè)完美的配合。配合需要的則是要在意識(shí)上能夠感受到對(duì)方的存在。一開始在進(jìn)行雙鋼琴演奏時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問題，這是非常正常的一種現(xiàn)象。值得注意的是，當(dāng)在合作練習(xí)時(shí)，如果出了問題，要對(duì)問題及時(shí)地進(jìn)行分析，總結(jié)出現(xiàn)問題的原因，并且尋找到能夠解決的辦法，這樣才能夠促進(jìn)雙方的演奏技巧的提高，以及更好地培養(yǎng)雙方的合作能力。

另外，在進(jìn)行雙鋼琴合作練習(xí)時(shí)，要能夠解決出現(xiàn)問題的最直接的方法就是要與合作者進(jìn)行大量的練習(xí)。因?yàn)椋谶M(jìn)行雙鋼琴合作演奏時(shí)，就好比我們剛開始學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)作品一樣，當(dāng)我們已經(jīng)對(duì)主調(diào)作品已經(jīng)習(xí)慣時(shí)，在接觸到一些多聲部的作品時(shí)就需要有一個(gè)練習(xí)以及熟悉的過程。通過不斷地大量練習(xí)，讓自己的聽覺能夠?qū)ψ髌分兴械穆暡烤€條進(jìn)行適應(yīng)，這樣才能夠更好地解決多聲部的問題。在進(jìn)行雙鋼琴合作時(shí)，自己要非常明確在演奏時(shí)所需要承擔(dān)的作用以及演奏范圍。要經(jīng)常性地與自己的合作者一起來(lái)對(duì)需要進(jìn)行雙鋼琴演奏的作品進(jìn)行分析與理解，熟悉音樂作品的節(jié)奏、樂句、轉(zhuǎn)折、表現(xiàn)風(fēng)格等等，要讓雙方都對(duì)同一個(gè)作品有著一致的理解，這樣才能夠更完美地表達(dá)音樂作品的藝術(shù)性。

二、培養(yǎng)雙鋼琴演奏合作能力的方法

（一）節(jié)奏練習(xí)達(dá)到精準(zhǔn)的節(jié)奏感

在進(jìn)行合作能力培養(yǎng)的過程中，兩名合作者都應(yīng)清楚了解雙鋼琴演奏是橫向分割音響組合。因此，應(yīng)該針對(duì)兩架鋼琴之間來(lái)進(jìn)行不同節(jié)奏形態(tài)的復(fù)合。在這個(gè)節(jié)奏練習(xí)過程中，要針對(duì)雙鋼琴演奏的節(jié)奏形態(tài)進(jìn)行了解，充分掌握雙鋼琴演奏中常使用的節(jié)奏，比如：整齊型的節(jié)奏分割、規(guī)則性的節(jié)奏分割、錯(cuò)位型的節(jié)奏組合等等。一定要達(dá)到兩者之間在音樂的韻律擺動(dòng)能夠達(dá)到一致，才能實(shí)現(xiàn)音樂效果。此外，雙鋼琴在進(jìn)行合作時(shí)，為了能夠確保在演奏過程中兩個(gè)音或者和弦能夠沒有任何的偏差，給聽眾帶來(lái)極高的藝術(shù)享受，只能夠通過大量的練習(xí)，讓兩個(gè)合作者的心目中同時(shí)樹立起相同的而且非常精準(zhǔn)的節(jié)奏感，這樣才能讓雙鋼琴演奏具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。比如：我們?cè)诰毩?xí)法國(guó)作曲家米約的雙鋼琴音樂作品《膽小鬼》時(shí)，要對(duì)這首音樂作品的相關(guān)特征進(jìn)行深入地了解，然后兩個(gè)合作者之間要形成統(tǒng)一，在演奏時(shí)要把這首曲子的色彩性、抒情性以及舞蹈性表現(xiàn)出來(lái)。因此，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)要對(duì)這首曲子中的各個(gè)樂段、聲部間的調(diào)性、音色、音量配比進(jìn)行全方位的分析，這樣才能確保整首曲子的色彩能在跳躍的節(jié)奏中也可以讓聽眾清晰地分析出來(lái)。有的樂曲在進(jìn)行雙鋼琴演奏時(shí)，需要第二鋼琴保持每個(gè)十六分音符平均彈奏，要能夠與第一鋼琴低音部的切分節(jié)奏進(jìn)行完美的配合。這樣不僅能夠增強(qiáng)整首樂曲的氣氛，還能夠利用第一鋼琴來(lái)表現(xiàn)其它的一些樂曲特征。在遇到相類似的問題時(shí)，合作雙方在拿到樂曲時(shí)，要針對(duì)整個(gè)樂曲的風(fēng)格進(jìn)行深入的探討與研究，把樂曲的每一個(gè)元素都認(rèn)真的理解，并且要通過對(duì)樂曲創(chuàng)作的背景、情感等進(jìn)行了解。然后再進(jìn)行分工合作，讓每一個(gè)人獨(dú)自來(lái)熟練自己所需要完成的任務(wù)。再進(jìn)行合奏時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)問題要進(jìn)行及時(shí)地解決，并且在溝通的過程中，經(jīng)常會(huì)讓合作雙方產(chǎn)生一定的靈感碰撞，有效地提高了兩者的合作能力的同時(shí)，還可以增強(qiáng)雙方在音樂表現(xiàn)力方面的提高。

（二）培養(yǎng)兩個(gè)人的聽覺達(dá)到完美的表現(xiàn)

在進(jìn)行雙鋼琴演奏時(shí)，有的作品需要讓演奏時(shí)的音色保持一致，有的作品為了要突出音樂的對(duì)比則需要兩名合作者采用不同的演奏方法。所以在進(jìn)行雙鋼琴演奏時(shí)，要根據(jù)音樂作品的需要來(lái)調(diào)整演奏時(shí)觸鍵的方法以及觸鍵的速度。為了能夠培養(yǎng)兩者的合作能力，應(yīng)該讓雙方通過大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行磨合，而且在磨合過程中，要集中注意力，認(rèn)真地傾聽對(duì)方的演奏，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)地進(jìn)行處理，以達(dá)到完美的藝術(shù)表現(xiàn)。由于通過在進(jìn)行雙鋼琴演奏練習(xí)時(shí)，無(wú)法能夠非?？陀^地聽到兩架鋼琴所發(fā)出的音響，這就需要合作雙方都能夠更好地去感覺，還可以通過錄音來(lái)提供參考，以便能夠更好地對(duì)音色進(jìn)行調(diào)整。此外，值得一提的是由于影響鋼琴音色的因素很多，比如：環(huán)境、設(shè)備等方面，在培養(yǎng)合作能力時(shí)，應(yīng)該充分地利用好這些不確定因素，來(lái)增加對(duì)合作雙方的聽覺練習(xí)，經(jīng)過多次的磨合，才能夠讓合作雙方通過聽覺來(lái)做出正確的判斷。在進(jìn)行雙鋼琴合作能力的培養(yǎng)時(shí)更好地讓合作雙方的踏板使用更加默契?？梢酝ㄟ^在練習(xí)過程中，讓其中一名合作者進(jìn)行第二聲部分的配合。在這名合作者第二聲部和第一名合作者的樂曲進(jìn)行融合時(shí)，會(huì)讓整個(gè)樂曲的聲部變的更加復(fù)雜。這樣就會(huì)讓演奏者在進(jìn)行踏板使用時(shí)，改變了原來(lái)的深淺以及強(qiáng)弱效果，合作者能夠在不斷地練習(xí)過程中，來(lái)感受不同踏板的使用方法以及使用效果。通過雙鋼琴的合作練習(xí)，合作能夠快速地對(duì)踏板快慢深淺有一個(gè)清楚的辨別，再通過雙方一起來(lái)練習(xí)視奏能力，不斷地進(jìn)行磨合，最終能夠?qū)崿F(xiàn)雙鋼琴合作能力的提高。

（三）培養(yǎng)合作雙方的溝通能力

在以往的教學(xué)以及比賽中可以看出，許多鋼琴學(xué)習(xí)者在進(jìn)行演奏以及比賽過程中，個(gè)人演奏能力非常強(qiáng)，但是一旦與樂隊(duì)或者其它樂手進(jìn)行合作時(shí)就會(huì)暴露出許多問題。無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)還是合作能力上都有所欠缺。通過雙鋼琴練習(xí)，可以有效地避免這些問題的發(fā)生。在開始進(jìn)行雙鋼琴演奏練習(xí)時(shí)，要讓合作者雙方了解到，雙鋼琴并不只是單一的以合作的形式來(lái)進(jìn)行演奏，有的時(shí)候因?yàn)樽髌返囊螅€需要重點(diǎn)地突出第一或者第二鋼琴。因此，在進(jìn)行雙鋼琴演奏練習(xí)時(shí)，合作者雙方應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)地溝通。比如：在進(jìn)行雙鋼琴演奏前，合作雙方針對(duì)音樂作品中的樂名、踏板使用的力度以及技巧、整個(gè)曲子的結(jié)構(gòu)等關(guān)系到演奏成敗的因素進(jìn)行溝通與探討。讓合作雙方都能夠了解到對(duì)方對(duì)于這首曲子演奏方式及所想要采用的表現(xiàn)形式。然后讓合作雙方對(duì)整首曲子的單獨(dú)演奏進(jìn)行傾聽，讓合作雙方對(duì)這首曲子有一個(gè)意境上的融合，從而讓兩者之間形成意識(shí)上的統(tǒng)一，讓雙方能夠在相互之間的溝通交流中得到共同地提高，同時(shí)也是增進(jìn)雙方的情感與了解，對(duì)于培養(yǎng)合作雙方的合作能力有著非常大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于雙鋼琴的合作能力的培養(yǎng)，最重要地是要培養(yǎng)兩個(gè)合作者之間的心靈能夠達(dá)到相互感應(yīng)。要把鋼琴演奏中所有的表現(xiàn)因素在兩者之間形成統(tǒng)一，這樣才能夠更好地在雙鋼琴演奏中表現(xiàn)出更好地藝術(shù)性。培養(yǎng)合作者之間的合作能力，只能是通過實(shí)踐，讓雙方建立起相互的感應(yīng)意識(shí)，通過聽覺、心靈的信息傳遞，充分表現(xiàn)雙鋼琴演奏的藝術(shù)性。

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