楊利

摘 要：語文是小學(xué)眾多科目中較為重要的一門課程，語文不僅教授一門語言，更加教學(xué)生學(xué)習(xí)運用表達思維的能力。小學(xué)語文教學(xué)活動應(yīng)該緊緊圍繞新課標(biāo)的課改目標(biāo)，突出學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生愛上語文課，學(xué)好語文，對今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實際;課堂游戲;合作探究

小學(xué)語文依不同的年級段，教學(xué)內(nèi)容及重點有所不同，培養(yǎng)學(xué)生的能力也有所不同。低年級語文主要是識字教學(xué)和寫話訓(xùn)練，這些學(xué)習(xí)都是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的部分，學(xué)好漢字、讀對讀音對于日常生活，還有高年級的識字積累都是有很大的幫助。中高年級語文學(xué)習(xí)的重點則是閱讀和高階寫作學(xué)習(xí)，較低年級學(xué)習(xí)內(nèi)容難度有所增加，要求也會更高。要學(xué)好一門課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要，同樣對于小學(xué)語文課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。接下來結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、生活處處有語文，聯(lián)系實際靈活教學(xué)

語文是一個極具生活化特點的科目，之所以說生活處處有語文，是因為語文學(xué)習(xí)與我們的日常生活息息相關(guān)，生活中處處都是語文學(xué)習(xí)的素材，是增添感悟的源泉。首先說識字學(xué)習(xí)，日常生活中的建筑物以及公共設(shè)施上，隨處可見漢字標(biāo)語，學(xué)生不經(jīng)意間就學(xué)習(xí)了漢字，加深了對漢字的印象。其次對于寫作訓(xùn)練，很多感悟感受都來自于日常生活，比如，學(xué)生在感受了大自然的魅力之后，可以將自己的親身感受用語言的形式表達出來，寫出最具真情實感、最打動人的作文。這樣的例子還有許多，總之一句話就是語文完全是來源于生活的，應(yīng)該充分利用語文生活化的特點，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住語文生活化的特點，聯(lián)系實際進行教學(xué)內(nèi)容的安排及設(shè)置，讓學(xué)生從生活入手，把握語文與生活的聯(lián)系，靈活運用語文知識。這樣聯(lián)系實際教學(xué)，更加貼近生活，讓學(xué)生易于理解掌握，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

二、合理設(shè)置課堂游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

學(xué)生的興趣需要一些活動的刺激和激發(fā)，游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生有較強的吸引力，可以充分利用游戲趣味性這一特點，合理設(shè)置課堂游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生廣泛參與到課堂學(xué)習(xí)中，營造出一種輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。課堂游戲的設(shè)置，應(yīng)該把握好度，將娛樂性與教學(xué)性充分結(jié)合，不能過分重視游戲的形式而忽視教學(xué)價值，也不能為了突出教學(xué)性而忽略了趣味性。

在識字教學(xué)中，我們可以設(shè)置多種有趣的識字游戲。例如，“找伙伴”的拼字搭配游戲，學(xué)生分別拿著標(biāo)有漢字偏旁和主要部分的卡片，通過找伙伴的形式組合起來，合成不同的漢字，最后看哪位同學(xué)拼出的漢字做多，評選出“漢字小達人”。通過游戲的帶動，可以讓學(xué)生主動參與進來，在玩耍的過程中，輕松地學(xué)習(xí)語文知識，寓教于樂玩樂結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進師生的良性互動。

三、運用合作探究的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用

合作探究的教學(xué)模式在新課改背景下受到了廣泛的推崇，合作探究教學(xué)模式的優(yōu)勢在于，突出了學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，促進學(xué)生主動探究。合作探究的學(xué)習(xí)模式，主要采取小組學(xué)習(xí)自主探究的形式，對學(xué)生進行分組，以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果進行評比和排名，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和小組協(xié)作精神。

在小學(xué)語文課堂采取合作探究模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生積極參與到語文課堂中。課文的學(xué)習(xí)是語文課的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，將合作探究的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課文學(xué)習(xí)中，可以大大提高學(xué)習(xí)成效，強化學(xué)生對課文的理解。具體來說，教師在課堂上設(shè)置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去自主閱讀，并通過與小組成員的言論交流凝結(jié)出最佳答案，這樣的學(xué)習(xí)方法，可以深化學(xué)生對課文的理解，推動學(xué)生主動思考，強化學(xué)生的語文理解能力，構(gòu)建積極互動語文課堂。不僅課文學(xué)習(xí)可以采取合作探究的教學(xué)模式，寫作學(xué)習(xí)采用這種模式同樣可以收獲顯著的成效，學(xué)生將寫作心得與同學(xué)進行交流，可以促進學(xué)生共同進步，提升學(xué)生整體寫作水平。

漢語博大精深，寫好中國字、學(xué)好語文課對于每一個學(xué)生來說都尤為重要。語文是一個感性的科目，需要調(diào)動學(xué)生的感性思維，主動思考形成自己的思想，提高駕馭語言的能力，所以說學(xué)好語文課尤為重要。要讓學(xué)生學(xué)好語文課，教師教好語文課，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面廣泛實踐，做諸多有益的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生愛上語文課，愛上語文。

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