祝珊水

摘 要：玩具是有趣的、多變的，會(huì)使幼兒回憶起許多有趣的美好情景，是幼兒最喜愛(ài)的事物之一。結(jié)合大班特色區(qū)紙玩具夢(mèng)工場(chǎng)的運(yùn)用與指導(dǎo)進(jìn)行了闡述。根據(jù)紙玩具特有的特征，利用對(duì)稱的剪法，剪出各種各樣的圖形進(jìn)行裝飾，然后進(jìn)行報(bào)紙的填充，展現(xiàn)立體的效果。通過(guò)成品紙玩具的刺激，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣;有效支持、提供具有美感的成品紙玩具，適時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)幼兒想象;利用半成品，降低活動(dòng)難度，維持興趣;導(dǎo)入有效的情景，增加新情節(jié)，保持活動(dòng)的新穎性。一物多用，形成區(qū)域的聯(lián)動(dòng)性，使其發(fā)揮更大的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：有效支持;內(nèi)容選擇;活動(dòng)效果

一、分享之中——誘發(fā)心的暢想

在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備了禮物，是用紙玩具做的可愛(ài)動(dòng)物。兩張紙一重疊，往里面塞一些報(bào)紙或棉花就變出可愛(ài)的動(dòng)物。幼兒都爭(zhēng)先恐后地想要禮物，幼兒這種強(qiáng)烈欲望與開(kāi)心之情，誘發(fā)了老師蠢蠢欲動(dòng)的心，激發(fā)了心的暢想，讓紙玩具走進(jìn)我們班的特色區(qū)。

二、運(yùn)用之中——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在

有了心的暢想，我和搭班老師首先嘗試了紙玩具的各種制作方法，動(dòng)員幼兒參與到制作的過(guò)程中，家園共同收集材料，激發(fā)幼兒游戲的興趣，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)。

情景描述：首先我把制作好的紙玩具投放到美工區(qū)，并投放了油畫棒與畫好的物體模型和大量色紙，讓幼兒用油畫棒為“沒(méi)有表情的長(zhǎng)方形、三角形等娃娃畫上表情”。學(xué)習(xí)涂色的技能、感受紙玩具的有趣。接著，班級(jí)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，幼兒都爭(zhēng)先恐后地來(lái)到美工區(qū)，欣賞著成品紙玩具的有趣，并開(kāi)始自己制作簡(jiǎn)單的紙玩具的圖形。第一次嘗試中，發(fā)現(xiàn)幼兒在剪的時(shí)候沒(méi)有問(wèn)題，但是在把報(bào)紙塞入到紙玩具里的時(shí)候就存在問(wèn)題，一塞紙就破了。所以時(shí)間不是很長(zhǎng)，幼兒就陸續(xù)離開(kāi)了。

反思與調(diào)整：針對(duì)幼兒在活動(dòng)中塞報(bào)紙的行為，我進(jìn)行了思考，塞報(bào)紙是一個(gè)小肌肉的動(dòng)作，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，其精細(xì)動(dòng)作還存在不受手臂力量支配。于是我將塞報(bào)紙的動(dòng)作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的操作，并對(duì)幼兒詳細(xì)講解塞報(bào)紙只要少許就夠了，不用很多。塞報(bào)紙的量減小了，又加入了卡通圖案玩具圖片的新元素，難度降低了，興趣又隨之增強(qiáng)了。

三、指導(dǎo)之巧——激發(fā)創(chuàng)造的興趣

幼兒的活動(dòng)都依賴于興趣。要想充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及探究事物的興趣，關(guān)鍵在于老師。因?yàn)槔蠋熓呛⒆訉W(xué)習(xí)、活動(dòng)、游戲的觀察者、指導(dǎo)者，更是材料的提供者和協(xié)調(diào)者。

1.融合主題，刺激視覺(jué)

第一次提供的玩具比較單一，又是簡(jiǎn)單的幾何圖形。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，幼兒的興趣慢慢降低了，到最后沒(méi)有一個(gè)幼兒愿意參與。經(jīng)過(guò)與幼兒在活動(dòng)后的討論，遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。將主題活動(dòng)與區(qū)域相結(jié)合，在綠野仙蹤的主題開(kāi)展中，讓幼兒用卡紙和訂書機(jī)制作《綠野仙蹤》的主題墻。其目的是為了能讓幼兒對(duì)紙玩具的制作產(chǎn)生更進(jìn)一步的興趣。

2.加入新材料，維持興趣

長(zhǎng)時(shí)間的使用制作，讓幼兒失去活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)中觀察幼兒的情況，調(diào)整活動(dòng)材料，進(jìn)行布的加入。在布的加入后，幼兒根據(jù)自己的興趣進(jìn)行材料選擇，布和紙的區(qū)別在于布的可塑性更好，但也加大了難度。

3.導(dǎo)入新情景，增加經(jīng)驗(yàn)

長(zhǎng)時(shí)間單一的用固定材料制作紙玩具，會(huì)使幼兒的興趣降低。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的剪、畫、訂之后，我利用原有的墻面制作了一個(gè)叢林，在活動(dòng)中加入情景的導(dǎo)入，叢林里面有什么？引導(dǎo)幼兒將制作好的紙玩具布置到叢林中，使叢林更加豐富。紙玩具展示在叢林中，增加活動(dòng)的情景，使其更富有趣味性，同時(shí)也提升了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的作品得到了展示。

四、再次利用——形成區(qū)域聯(lián)動(dòng)性

幼兒對(duì)新材料的興趣維持時(shí)間往往不長(zhǎng)，利用班級(jí)其他區(qū)域的作用，將閑置的紙玩具發(fā)揮其更大的教育價(jià)值。為此我做了一下調(diào)整：將紙玩具運(yùn)到農(nóng)場(chǎng)去偷菜，送給語(yǔ)言區(qū)的幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編，特色區(qū)就成了紙玩具的生產(chǎn)地，這樣既解決了紙玩具閑置的問(wèn)題，也激發(fā)了幼兒再次制作的欲望。

五、活動(dòng)效果與感悟

1.效果

（1）幼兒的能力發(fā)展了。幼兒能自主進(jìn)入?yún)^(qū)域，根據(jù)自己的能力選擇適合自己的操作方法。對(duì)于畫、剪、塞、訂的技能得到了很好的練習(xí)與提升。

（2）區(qū)域的內(nèi)容豐富了。有趣的紙玩具不僅豐富了我們特色區(qū)，發(fā)揮它更大的教育價(jià)值，也豐富了益智區(qū)中開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)與閱讀區(qū)，形成了有效的區(qū)域聯(lián)動(dòng)性。

（3）老師的觀察能力提高了。教師深入觀察幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的情況，了解幼兒的興趣所在，并采取相應(yīng)措施，使幼兒與材料更好地互動(dòng)，發(fā)揮材料最大的教育價(jià)值。

2.感悟

教師在投放區(qū)域材料時(shí)，要準(zhǔn)備好隨時(shí)對(duì)幼兒的興趣做出反應(yīng)，并最大限度地利用這些興趣，引導(dǎo)每位幼兒積極參與活動(dòng)。在觀察、了解幼兒的基礎(chǔ)上，應(yīng)提供適合幼兒發(fā)展的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，為幼兒的活動(dòng)提供自由保障，協(xié)助幼兒的自我發(fā)展。要讓幼兒真正體現(xiàn)各自的個(gè)性特點(diǎn)，確保每位幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)、喜悅的情感，得到充分、和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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