張小亮

摘 要：愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。繪畫活動中幼兒產(chǎn)生了興趣，才有作畫的愿望。如何將幼兒潛在的繪畫興趣挖掘，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)與創(chuàng)造，優(yōu)化繪畫活動的實效性？結(jié)合教學(xué)實踐，從四個層次做了深刻的剖析與論證。

關(guān)鍵詞：繪畫活動;興趣;課堂實效

“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式?！崩L畫是幼兒喜愛的活動，把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動與表達(dá)內(nèi)心的方式。如何將幼兒潛在的繪畫興趣挖掘，優(yōu)化繪畫教學(xué)活動的實效性？這需要我們幼教工作者的不斷研究和發(fā)現(xiàn)。

一、激“趣”——創(chuàng)設(shè)適宜的空間和方式，為優(yōu)化繪畫活動“著色”

提高幼兒對美的感受力，是激發(fā)幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象。因此，創(chuàng)設(shè)一些讓幼兒身臨其境的環(huán)境能使幼兒在活動中更加投入，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張，畫面內(nèi)容生動，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣。如，班級每月主題墻面和吊飾的布置都是很好的機(jī)會，可以利用廢舊材料和幼兒作品，教師做藝術(shù)的加工。再如，活動區(qū)中的繪畫角，應(yīng)作為幼兒寫寫畫畫的平臺，讓他們可以隨時到那里創(chuàng)作。有了這種氛圍和環(huán)境，幼兒在日常生活的活動中隨時隨地觀察美、欣賞美、感受美，這樣可以漸漸萌發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

另外，單一的繪畫方式，幼兒會感到厭煩。因此應(yīng)注意不斷改變繪畫的地點和幼兒作畫的位置，來激發(fā)幼兒繪畫的興趣。如，在音樂室、戶外作畫，這樣的環(huán)境課堂氛圍顯得很松弛，且活而不亂，同樣會收到良好的效果。此外，幼兒十分喜歡集體作畫，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)集體或者小組作畫的機(jī)會。

二、導(dǎo)“趣”——選擇富有趣味的內(nèi)容和材料，為優(yōu)化繪畫活動“添色”

好奇是興趣的先導(dǎo)。因此，在選材上要下功夫，要根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點來選擇內(nèi)容，選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的，具有較強(qiáng)吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動物、交通工具等，可通過講述故事的形式，引發(fā)興趣，把繪畫的內(nèi)容串編成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開來作畫。

在繪畫活動中，應(yīng)運用多種繪畫工具，學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式和繪畫活動——粘貼、泥工、手工制作、油畫棒繪畫、水粉畫繪畫、水粉油畫都結(jié)合多種形式，使幼兒產(chǎn)生畫畫玩玩的心理，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力?！跋矚g自然界與生活中美的事物”“支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞”。因此在繪畫活動中，要挖掘并收集一些生活中常見的廢舊物品，先擺放在班級區(qū)角活動中和幼兒一起欣賞，然后利用這些材料在繪畫活動中一起去嘗試并創(chuàng)作，生活化的材料成為一件件、一幅幅藝術(shù)品，幼兒從中發(fā)現(xiàn)原來身邊的廢舊材料可用自己的巧巧手打扮并創(chuàng)造得非常漂亮。

三、樂“趣”——引導(dǎo)幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作，為優(yōu)化繪畫活動“亮色”

在繪畫活動中，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)幼兒繪畫活動中的主動創(chuàng)作能力?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”如，畫“小手變變變”時，讓幼兒在畫自己小手的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作，在手的造型上添畫成小孔雀、小魚、小花等。教師也可以在教學(xué)中提出一些線索作為幼兒思考的起點，使其展開想象，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性，這樣一來幼兒創(chuàng)新的意識開始得到培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心也會增強(qiáng)，興趣也會隨之增強(qiáng)。如，我園的園本課程《足球聯(lián)想畫》，通過教師的魔術(shù)和引導(dǎo)大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，幼兒在彩色足球上填畫，有的變成汽車、太陽花、兔子、烏龜?shù)鹊?，各種各樣的奇思妙想令老師大開眼界！

四、享“趣”——給予幼兒巧妙點撥、多元評價，為優(yōu)化繪畫活動“潤色”

每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同，幼兒也不例外。我們要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，應(yīng)多鼓勵逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心?！队變航逃笇?dǎo)綱要》提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用，要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，給予幼兒巧妙的點撥，贊賞幼兒點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流。

在評價幼兒作品時，教師可采用多元評價的策略，引導(dǎo)幼兒互相評價、自我評價等多元方式，教師在過程中要注重評價方式，不斷提高評價能力。一旦幼兒作品受到教師的承認(rèn)和贊許，幼兒會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，越畫越好。每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說得清，因此，教師在評價幼兒繪畫作品時要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度。endprint