李英雄 李海燕

摘 要：現(xiàn)在留守兒童越來越多。1982年二郎鎮(zhèn)興壩村成立了興壩小學(xué)，就是為了解決農(nóng)村留守兒童的教育問題。三十三年來，興壩小學(xué)的教師以陶行知先生“愛滿天下”“生活即教育”的教育思想武裝頭腦，并指引著廣大教師對農(nóng)村留守兒童的教育工作！

關(guān)鍵詞：陶行知思想;留守兒童;教育

興壩小學(xué)屬于典型的農(nóng)村小學(xué)。我們經(jīng)?？匆娗嗌倌攴缸锏陌咐?，其中有很多是留守兒童，可謂是觸目驚心。但是，三十余年來，從興壩小學(xué)畢業(yè)的留守兒童未發(fā)現(xiàn)一例反面例子。那么，興壩小學(xué)是怎么做的呢？

一、其師——捧著一顆心來，灑下一片關(guān)愛

興壩小學(xué)的教師認(rèn)識到學(xué)生父母外出務(wù)工，使其成為留守兒童的無奈。老師積極改變自己的工作方法，把家長應(yīng)該承擔(dān)的絕大部分教育任務(wù)攬入自己的工作任務(wù)表中，這樣雖然加重了自己的工作負(fù)擔(dān)，但是他們都心甘情愿！“捧著一顆心來，不帶半根草去”陶行知先生的話為何我沒有說全，而且做了改變呢？因?yàn)槔蠋焸儊頃r(shí)興沖沖，捧著一顆熱乎乎的心，灑下對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛后，并沒有要走的打算，而是堅(jiān)定地留下來了。

二、其校——踐行生活教育，創(chuàng)建孩子們的樂園

陶行知看來，生活教育理論包括三個基本觀點(diǎn)：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。興壩小學(xué)結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)留守孩子們做會生活、會學(xué)習(xí)、有思想的人，不論是課堂上還是課堂外，抑或是看電影、參加各項(xiàng)比賽等，每項(xiàng)學(xué)?；顒又卸继N(yùn)含著對學(xué)生的教育，時(shí)時(shí)處處讓孩子們有收獲。

三、其事——因地制宜，只為做得更好

作為邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，經(jīng)濟(jì)條件有限，學(xué)校只能開展家訪活動，與家長們一起交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法;還邀請家長參觀孩子們的作品展覽，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。另外，我們還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課余時(shí)間針對有限資源組織教師義務(wù)為學(xué)生開展手工制作、棋類指導(dǎo)、課外閱讀、作業(yè)輔導(dǎo)等活動。

“要解放孩子的頭腦，使他們得到充分自由的生活，從自由的生活中得到真正教育?！闭嬲慕逃x不開陶行知教育思想，農(nóng)村留守兒童的教育更離不開陶行知教育理念。興壩小學(xué)三十三年實(shí)踐積淀只為給留守孩子更好的教育，有了陶行知先生的指引，我們充滿信心！