周波 李勇

摘 要：在電腦技術(shù)和電腦游戲兩者之間，小學(xué)生往往更加傾向于后者，這可以簡(jiǎn)單地歸功于電腦游戲更加容易吸引學(xué)生的興趣。那么根據(jù)這個(gè)思路，探討小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方式，其著眼點(diǎn)在于：如何利用學(xué)生對(duì)電腦游戲的“較高興致”來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作。因此，提出了“游戲化教學(xué)”的思路，順應(yīng)新課標(biāo)的基本要求，這種思路提供了一種新型的教學(xué)方式，并受到廣大學(xué)生和教師的青睞。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的，鑒于小學(xué)生的思維方式以線性思維和形象思維方式為主，因此，暫時(shí)無(wú)需教授技術(shù)性過(guò)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生最初接觸信息技術(shù)是通過(guò)電腦游戲的方式，那么小學(xué)信息技術(shù)課堂就可以以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，將學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)信息技術(shù)的興趣。這就需要教師開(kāi)展“游戲化”的教學(xué)活動(dòng)。

游戲化教學(xué)需要教師設(shè)計(jì)具有趣味性、開(kāi)放性、可操作性的教學(xué)方法。首先，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和樂(lè)趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性;其次，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)課程時(shí)，可以充分利用可用的資源進(jìn)行全面的游戲策劃，使信息技術(shù)課堂更好地和生活相結(jié)合。另外，需要盡可能地為學(xué)生提供體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，選擇能夠使學(xué)生獲取信息技能的游戲開(kāi)展教學(xué)工作。

教師在設(shè)計(jì)或者選擇游戲參與教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）明確教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)可以預(yù)先設(shè)置一個(gè)較為綜合的教學(xué)目標(biāo)，然后在具體教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中將目標(biāo)一一分解，并在具體的游戲教學(xué)開(kāi)展中進(jìn)行細(xì)化和完善。（2）選擇設(shè)置、合適的游戲軟件。在選擇游戲時(shí)，應(yīng)該注意：教學(xué)游戲軟件需要與所明確的教學(xué)目標(biāo)相匹配，即選擇的軟件在具體操作過(guò)程中能夠逐步實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，另外，教學(xué)模式盡量設(shè)置成探究式，即要求學(xué)生通過(guò)自主探究逐漸完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）明確核心任務(wù)。核心任務(wù)或者核心問(wèn)題關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法以及學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在選定游戲軟件后需要為學(xué)生提出核心的任務(wù)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，給出課堂探究的具體方向，而不是漫無(wú)目的的游戲娛樂(lè)。如此可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行清晰的理解和整理。

游戲化教學(xué)可以說(shuō)是當(dāng)前教育的需求和教育改革推進(jìn)下的產(chǎn)物，它放棄了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中僅僅由教師給學(xué)生輸出知識(shí)而學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，充分利用了小學(xué)生的天性和當(dāng)前的技術(shù)條件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N積極主動(dòng)有效的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，這也使學(xué)生根據(jù)自身興趣和特點(diǎn)采取合適的學(xué)習(xí)方法，幫助其自身養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新探索的學(xué)習(xí)精神。

參考文獻(xiàn)：

劉大力.游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）.