付安于

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)小組合作效果的關(guān)鍵，采用直觀教學(xué)法給學(xué)生具象化的知識(shí)概念，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;合作探究

小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)是任課教師追求的最高教學(xué)境界。新課改實(shí)施以來，一直提倡小組合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。因此做好高效課堂教學(xué)應(yīng)該從下面這兩方面入手。

一、采用直觀教學(xué)法給學(xué)生具象化的知識(shí)概念

概率的教學(xué)很抽象，如何通過具象化的教學(xué)幫助學(xué)生建立其概率的概念，我在教學(xué)中采用了實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。如，教師在一個(gè)袋子里裝了等量的黑球與白球，令學(xué)生隨機(jī)摸出并做記錄，該實(shí)驗(yàn)想要表達(dá)的是相同數(shù)量的黑球與白球被摸出的概率應(yīng)該各為50%，但可能由于試驗(yàn)次數(shù)不夠?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果并不是1 ∶ 1。又如，袋子里的黑球數(shù)量比白球多，想要說明黑球被摸出的概率高，但由于各種因素的影響使得摸出黑球的概率反而小于白球。這種情況對(duì)于稍微了解概率知識(shí)的人來說很容易理解，無非是試驗(yàn)次數(shù)不足或“偶然性”的特殊原因。但對(duì)于小學(xué)生而言，他們剛接觸概率學(xué)，不懂“偶然性”的存在，教師在實(shí)驗(yàn)前講授的知識(shí)與結(jié)果對(duì)應(yīng)不起來，他們難免會(huì)產(chǎn)生困惑，而教師此時(shí)要做的不是否定實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是通過引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響概率事件失準(zhǔn)的因素。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)的模式建構(gòu)知識(shí)概念

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)效果，所以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)小組合作效果的關(guān)鍵，我的經(jīng)驗(yàn)是把事先準(zhǔn)備好的當(dāng)堂檢測題拿出來讓學(xué)生進(jìn)行檢測，這是教師檢查學(xué)生掌握情況的一個(gè)手段。學(xué)生互評(píng)也是很重要的，互評(píng)的內(nèi)容包括：監(jiān)督學(xué)生小組在課下合作交流時(shí)是否真正地做到實(shí)處，哪個(gè)小組課下合作得最好，并且在課上匯報(bào)得好，哪個(gè)小組在合作的時(shí)候出現(xiàn)了問題，并且在課上匯報(bào)得有些疑惑，然后推薦出你認(rèn)為合作最好的小組和需要改進(jìn)的小組。小組內(nèi)自評(píng)，小組長根據(jù)本小組成員對(duì)當(dāng)堂檢測題的掌握以及其他小組給自己提出的意見，在小組內(nèi)進(jìn)行自己評(píng)價(jià)，說說自己的優(yōu)點(diǎn)和今后需要改進(jìn)的地方。最好是每周都要評(píng)出“周最佳合作小組”，學(xué)期末取得“周最佳小組”最多的小組，推選為“校優(yōu)秀合作小組”，這樣學(xué)生的合作意識(shí)會(huì)越來越好。

小學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)都決定了數(shù)學(xué)教學(xué)要科學(xué)選擇教學(xué)方法，切實(shí)保證教學(xué)效果。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法或小組合作探究式學(xué)習(xí)，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是新課改倡導(dǎo)的最重要的理念。

參考文獻(xiàn)：

羅國忠.關(guān)于提出探究問題的實(shí)證研究[J].課程·教材·教法，2010（05）.