趙璐

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生價值觀啟蒙的重要階段，而語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用祖國語言，并間接幫助其理解其他學(xué)科的關(guān)鍵。實(shí)施小班化合作學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，分析了小學(xué)語文小班化合作的重要意義以及實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);實(shí)踐研究

小班化合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，早在四十多年前，美國的教育家就已經(jīng)將小班化合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，并取得了較理想的成果。目前，我國的教育體制改革對小學(xué)教育提出了更高要求，改良小學(xué)語文的教學(xué)模式對培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生至關(guān)重要。目前，很多學(xué)校都已經(jīng)將小班化合作學(xué)習(xí)作為改良小學(xué)語文教育的重要方式。

一、實(shí)施小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)的重要意義

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育形式存在著諸多弊端，學(xué)生只能被動接受教師單純的理論傳授，缺乏交流思想，表達(dá)自我主張的機(jī)會。而小班化合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，很大程度上改變了這一局面，小班學(xué)習(xí)可以科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組的成員數(shù)量，保證每一個學(xué)生在課堂上擁有充分表達(dá)自我觀點(diǎn)的機(jī)會。教師可以傾聽每一位學(xué)生的想法并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)的小班化能夠真正培養(yǎng)出擁有獨(dú)立見解和思辨能力的高素質(zhì)人才，對促進(jìn)我國素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

二、小學(xué)語文小班化合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1.組建學(xué)習(xí)合作小組

學(xué)習(xí)合作小組的組成是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育小班化合作學(xué)習(xí)重要意義的關(guān)鍵。每一個小組的組成成員數(shù)量要控制在4～6人之間，教師要充當(dāng)小組設(shè)置的主要協(xié)調(diào)人，要允許學(xué)生進(jìn)行自主搭配，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整。每一個合作小組都應(yīng)由學(xué)習(xí)積極性高和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，并指定其監(jiān)督學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生進(jìn)行幫助。合作學(xué)習(xí)小組的時間最好設(shè)置在每學(xué)期初，并科學(xué)設(shè)置每一個學(xué)習(xí)小組成員的“身份”，根據(jù)學(xué)生特長設(shè)置學(xué)生在學(xué)習(xí)合作小組中的責(zé)任。要為每一個小組設(shè)置總發(fā)言人，負(fù)責(zé)對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和安排，發(fā)言人的設(shè)置要秉承靈活的原則，使小組的每一位成員都能擁有發(fā)言的機(jī)會。

2.共同進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要充分利用合作學(xué)習(xí)小組組織學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)。例如，在預(yù)習(xí)古詩《贈汪倫》的過程中，合作小組的成員就要在組長指導(dǎo)下查閱資料，由小組一號成員負(fù)責(zé)查閱作者履歷，二號成員負(fù)責(zé)查找古詩中的生僻字含義，三號成員負(fù)責(zé)了解古詩的寫作背景，四號成員負(fù)責(zé)翻譯古詩的語言。每一位學(xué)生在預(yù)習(xí)后要將自己的預(yù)習(xí)成果傳授給其他同學(xué)，這種科學(xué)的預(yù)習(xí)方式可以使每一位學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中增強(qiáng)對古詩的理解，提高教師在課堂上的教學(xué)效率。

3.進(jìn)行個人觀點(diǎn)的表達(dá)和探討

學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)小組重要的優(yōu)勢之一，教師要對合作小組的交流探討進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。首先，要對每一位學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生具有足夠的自信，以便在交流探討活動中勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。探討過程中如果發(fā)現(xiàn)難以達(dá)成共識的問題，要將問題進(jìn)行記錄，并在課堂上提出，在全班范圍內(nèi)討論，征求全班同學(xué)的意見，以便獲得更多觀點(diǎn)。另外，合作學(xué)習(xí)小組的組長要充分行使自己的職權(quán)，對全體組員的討論活動進(jìn)行組織，保證討論活動順利進(jìn)行，組長要對討論內(nèi)容進(jìn)行記錄，將主要問題向教師請教。并將組員的討論情況記錄下來，以便根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)下一次討論的方案。

4.教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)

教師要密切關(guān)注每一個學(xué)習(xí)合作小組的討論情況，支持合作學(xué)習(xí)小組組長的工作，保證討論工作的順利完成。教師要對自己傾聽的重要問題進(jìn)行記錄，并征詢小組組長的意見，對討論過程中的問題進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生正確指導(dǎo)，使每一位學(xué)生糾正自己的錯誤觀點(diǎn)，以正確的思維方式處理問題。教師在指導(dǎo)過程中要保護(hù)學(xué)生的自信心，對有錯誤觀點(diǎn)的學(xué)生，要對其進(jìn)行鼓勵，避免學(xué)生因觀點(diǎn)錯誤而失去自信心，保證學(xué)生積極地參與日后的小組討論活動。

我國的教育體制改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語文教學(xué)方法必須根據(jù)國家教育體制改革的要求進(jìn)行調(diào)整。小班化合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，已經(jīng)在很多國家的教育體制改革中起到了積極作用，將這種教學(xué)模式使用于小學(xué)語文教學(xué)活動中，對提高小學(xué)語文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和獨(dú)立思考意識，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

邁克、富蘭.《變革的力量》透視教育改革[M].中央教育科學(xué)研究所，加拿大多倫多國際學(xué)院譯.北京：教育科學(xué)出版社，2014.

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于學(xué)生個性發(fā)展的小班化教學(xué)策略的研究”階段研究成果。