胡潔

摘 要：小學(xué)生閱讀能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，而小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑。因此，探尋小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略極具現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);小學(xué)生;閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是非常好的培養(yǎng)方式，這也是本文為什么要以研究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問題為研究方向的重要原因。

一、閱讀興趣是閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生求知欲與好奇心都比較強(qiáng)，這種刻板的閱讀教學(xué)方式對學(xué)生是沒有吸引力的。久而久之，還會(huì)挫傷學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，閱讀的熱情也會(huì)逐漸減弱，這對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常不利的，因此培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，要從以下兩方面進(jìn)行：其一，設(shè)計(jì)閱讀懸念，促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容故意設(shè)計(jì)一些充滿懸念的問題，這些問題的設(shè)計(jì)可以極大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對未知懸念問題的期待中，學(xué)生的探索欲望被有效激發(fā)出來，這為后續(xù)閱讀教學(xué)的開展鋪平了道路，極大地促進(jìn)了閱讀教學(xué)的有效實(shí)施;其二，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣。閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓原本沉悶的課堂一下子變得活躍起來。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效實(shí)施大有幫助。

二、良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是閱讀能力培養(yǎng)的法寶

小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提升具有不可忽視的作用。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就要求教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣，要讓學(xué)生明白，良好閱讀習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，需要有頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈才行。與此同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，通過有效的閱讀方法指導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)會(huì)閱讀的基礎(chǔ)上也逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也只有形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力的培養(yǎng)才能夠得到保障，它是小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的法寶。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對促進(jìn)小學(xué)生語文素質(zhì)的提升是非常必要的。因此，本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)為視角對相關(guān)問題展開研究，希望以此能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的更快進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

張玉卿.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2012.