胡潔
摘 要:小學生閱讀能力是小學生學習能力的重要組成部分,而小學語文教學是小學生閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑。因此,探尋小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)策略極具現實意義。
關鍵詞:語文教學;小學生;閱讀能力
在小學語文教學中培養(yǎng)小學生的閱讀能力是非常好的培養(yǎng)方式,這也是本文為什么要以研究小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)問題為研究方向的重要原因。
一、閱讀興趣是閱讀能力培養(yǎng)的基礎
小學階段的學生正處于身心發(fā)展的重要時期,這一時期的學生求知欲與好奇心都比較強,這種刻板的閱讀教學方式對學生是沒有吸引力的。久而久之,還會挫傷學生參與閱讀活動的積極性與主動性,閱讀的熱情也會逐漸減弱,這對于小學生閱讀能力的培養(yǎng)是非常不利的,因此培養(yǎng)小學生的閱讀興趣是非常重要的。在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)小學生的閱讀興趣,要從以下兩方面進行:其一,設計閱讀懸念,促進小學生閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以在小學語文閱讀教學中,根據教學內容故意設計一些充滿懸念的問題,這些問題的設計可以極大激發(fā)小學生的學習興趣。在對未知懸念問題的期待中,學生的探索欲望被有效激發(fā)出來,這為后續(xù)閱讀教學的開展鋪平了道路,極大地促進了閱讀教學的有效實施;其二,創(chuàng)設閱讀情境,激發(fā)閱讀興趣。閱讀情境的創(chuàng)設,可以讓原本沉悶的課堂一下子變得活躍起來。教學情境的創(chuàng)設要以學生的生活實踐為基礎,創(chuàng)設出學生喜聞樂見的教學情境,這樣的教學情境可以有效激發(fā)學生的學習積極性,對促進小學語文閱讀教學的高效實施大有幫助。
二、良好閱讀習慣的養(yǎng)成是閱讀能力培養(yǎng)的法寶
小學生閱讀習慣的培養(yǎng)對促進小學生閱讀能力的提升具有不可忽視的作用。培養(yǎng)良好的閱讀習慣就要求教師引導學生養(yǎng)成比較好的閱讀習慣,要讓學生明白,良好閱讀習慣的形成不是一朝一夕的事情,需要有頑強的毅力,堅持不懈才行。與此同時,還要對學生進行閱讀方法的指導,通過有效的閱讀方法指導讓學生在學會閱讀的基礎上也逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣,也只有形成良好的閱讀習慣,閱讀能力的培養(yǎng)才能夠得到保障,它是小學生閱讀能力培養(yǎng)的法寶。
在小學語文閱讀教學中,培養(yǎng)學生的閱讀能力,對促進小學生語文素質的提升是非常必要的。因此,本文以小學語文閱讀教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)為視角對相關問題展開研究,希望以此能夠更好地促進小學生閱讀能力的更快進步。
參考文獻:
張玉卿.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力[J].學周刊,2012.