胡潔
摘 要:小學(xué)生閱讀能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分,而小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑。因此,探尋小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略極具現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);小學(xué)生;閱讀能力
在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是非常好的培養(yǎng)方式,這也是本文為什么要以研究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問題為研究方向的重要原因。
一、閱讀興趣是閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)
小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期,這一時期的學(xué)生求知欲與好奇心都比較強,這種刻板的閱讀教學(xué)方式對學(xué)生是沒有吸引力的。久而久之,還會挫傷學(xué)生參與閱讀活動的積極性與主動性,閱讀的熱情也會逐漸減弱,這對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常不利的,因此培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣是非常重要的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣,要從以下兩方面進行:其一,設(shè)計閱讀懸念,促進小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容故意設(shè)計一些充滿懸念的問題,這些問題的設(shè)計可以極大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對未知懸念問題的期待中,學(xué)生的探索欲望被有效激發(fā)出來,這為后續(xù)閱讀教學(xué)的開展鋪平了道路,極大地促進了閱讀教學(xué)的有效實施;其二,創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)閱讀興趣。閱讀情境的創(chuàng)設(shè),可以讓原本沉悶的課堂一下子變得活躍起來。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,這樣的教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效實施大有幫助。
二、良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是閱讀能力培養(yǎng)的法寶
小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對促進小學(xué)生閱讀能力的提升具有不可忽視的作用。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就要求教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成比較好的閱讀習(xí)慣,要讓學(xué)生明白,良好閱讀習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情,需要有頑強的毅力,堅持不懈才行。與此同時,還要對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo),通過有效的閱讀方法指導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)會閱讀的基礎(chǔ)上也逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也只有形成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力的培養(yǎng)才能夠得到保障,它是小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的法寶。
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,對促進小學(xué)生語文素質(zhì)的提升是非常必要的。因此,本文以小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)為視角對相關(guān)問題展開研究,希望以此能夠更好地促進小學(xué)生閱讀能力的更快進步。
參考文獻:
張玉卿.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊,2012.