尚寶莉

摘 要：在幼兒園教學(xué)中，區(qū)域活動通過創(chuàng)造良好的環(huán)境讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，自覺地進(jìn)行知識探索。在幼兒園教學(xué)活動中為幼兒提供區(qū)域活動，有助于培養(yǎng)他們的探索能力，養(yǎng)成獨(dú)特的品質(zhì)。在區(qū)域活動中要注重培養(yǎng)幼兒的探索興趣，保護(hù)幼兒的探索積極性和主動性，發(fā)揮區(qū)域活動的效果。

關(guān)鍵詞：探索能力;幼兒教育;區(qū)域活動

在幼兒教學(xué)活動中，區(qū)域活動有助于培養(yǎng)幼兒的探索能力。教師要尊重幼兒的探索積極性，將幼兒作為探索活動的主動實(shí)施者，給他們舞臺發(fā)揮天性。在區(qū)域活動設(shè)置上，要注重環(huán)境的布置，提供科學(xué)的探究資料，對兒童進(jìn)行心理引導(dǎo)和建設(shè)，幫助兒童積極主動地進(jìn)行探究活動。

一、合理布置環(huán)境，提升幼兒探索興趣

開展區(qū)域活動時(shí)，為幼兒創(chuàng)造寬松合適的環(huán)境非常重要。幼兒年齡較小，對身邊的事物特別敏感，尤其在區(qū)域活動中會認(rèn)真觀察環(huán)境的設(shè)置。所以教師要使用多種方法，為幼兒提供良好的區(qū)域活動條件。在課桌椅擺放時(shí)要考慮便于流動的特點(diǎn)，將圖書角、活動角設(shè)為固定區(qū)域之后，其他地方都設(shè)為可以隨意活動的區(qū)域?；顒訁^(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)，要充分考慮幼兒活潑好動的特點(diǎn)，盡量為幼兒選擇可以大膽操作、大膽探索的環(huán)境。給幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境之后，在材料選擇投放時(shí)，要依據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇不同層次的材料，讓幼兒能夠使用豐富的資料進(jìn)行知識探索。比如，學(xué)習(xí)顏色時(shí)，為了讓幼兒能夠區(qū)分出每一種顏色的特點(diǎn)，將藍(lán)色、黃色、紅色的小圖形展示給幼兒，讓他們能夠正確區(qū)分每一種小圖形，從易到難逐漸掌握每一種顏色。

二、提供科學(xué)材料，誘發(fā)幼兒探索積極性

在幼兒探索能力培養(yǎng)時(shí)，要為孩子提供科學(xué)的材料，誘發(fā)幼兒探索的積極性。提供材料的相似性指的是為幼兒選擇顏色相似、形狀相似、特征相似、大小相似的材料，例如動物拼圖、小抓手、找影子都比較類似，就可以將某一個(gè)動物的圖片切割成為12塊，首先讓幼兒觀察動物圖片每一塊的顏色和外形特征，嘗試著進(jìn)行拼圖。多次嘗試后，幼兒就能夠正確地掌握拼圖技巧，逐漸形成細(xì)心觀察的能力。拼圖注重幼兒視覺辨別能力，讓兒童辨別時(shí)間越長，他們在探究過程中的能力培養(yǎng)效果就越好。同時(shí)，為幼兒提供的材料有選擇性，由于是探究活動，必須讓幼兒能在多元的材料中選擇合適的進(jìn)行探究。材料具備可替代性、多樣性和可變性，不管是操作方法還是游戲玩法，都能夠進(jìn)行相應(yīng)材料的替換，從而更好地進(jìn)行探究能力培養(yǎng)。幼兒在剛開始探究時(shí)，有可能會將猴子的耳朵放在兔子的頭上，讓小狗的耳朵方向朝上，但是在經(jīng)過長時(shí)間的操作后，他們拼搭正確率就會得到顯著提升。操作這些材料會不自覺地增強(qiáng)幼兒的思考能力、創(chuàng)造能力、聯(lián)想能力，使用有限的材料進(jìn)行無限的玩法，在有限的區(qū)域活動中進(jìn)行無限探索能力的培養(yǎng)。教師為幼兒提供材料時(shí)還要具備一定的障礙性。障礙性的材料有助于讓幼兒反復(fù)活動，主動地學(xué)習(xí)未知知識。材料應(yīng)該具備一定的難度，讓幼兒在熟練的探索過程中逐漸掌握相應(yīng)的知識。材料也不能設(shè)置太難，否則容易打擊幼兒的積極性，因此教師要做好難度梯度的設(shè)置，依據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇合適的探索材料。

三、注重心理建設(shè)，培養(yǎng)幼兒探索主動性

幼兒年齡比較小，區(qū)域活動中經(jīng)常會出現(xiàn)失敗的情況，教師要鼓勵(lì)他們，幫助他們做好心理氛圍建設(shè)。幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時(shí)教師可以在一旁靜靜觀看，充分給予幼兒探索的時(shí)間和空間。幼兒遇到困難時(shí)，教師可以觀察幼兒的行動，并且給予恰當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒能夠體會到失敗和成功這兩種截然不同的感受。讓幼兒體驗(yàn)一定的失敗是非常有作用的，這樣可以讓他們更加客觀公正地看待事情。教師要尊重幼兒的各種想法，哪怕是不成熟的想法，也要尊重其創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們積極探索。例如，在幼兒區(qū)域活動探究中，有個(gè)孩子并沒有將小木棍拿來去玩，而是將他們捆扎在一起制作成一把掃帚。這個(gè)過程中教師一直用耐心的態(tài)度觀察幼兒的做法，從而幫助幼兒進(jìn)行了探索活動。由此可見，給予幼兒適當(dāng)?shù)目臻g并且?guī)椭麄冏龊眯睦斫ㄔO(shè)，有助于他們探究能力的培養(yǎng)。

在幼兒區(qū)域活動中探索能力的培養(yǎng)非常重要。教師要認(rèn)真研究幼兒的心理特點(diǎn)，選擇易于探究的形式，為他們營造合適的氛圍，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究交流活動。

參考文獻(xiàn)：

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