姜華

摘 要：小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的重要教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。各年級(jí)的教師，談到計(jì)算，老師們都很頭疼，作為低年級(jí)的一名數(shù)學(xué)教師，我也能認(rèn)識(shí)到低年級(jí)計(jì)算的重要性。數(shù)感的培養(yǎng)，計(jì)算興趣的培養(yǎng)，這些都應(yīng)該貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。作為一線教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力呢？我從以下方面做出反思和總結(jié)：

一、重視興趣的培養(yǎng)

1.用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，計(jì)算對(duì)于孩子們來說是枯燥無味的，怎樣培養(yǎng)孩子的興趣呢？我在備課中經(jīng)常會(huì)增加一些游戲。低年級(jí)的孩子喜歡玩，我們的課堂可以采用邊玩邊學(xué)的形式。比如，在學(xué)習(xí)5的乘法口訣時(shí)，我會(huì)和孩子一起互動(dòng)，伸出你的小手看一看，1只小手幾根手指頭，孩子說5根，那就是1個(gè)5，2只小手呢？三只小手誰來幫幫我，孩子們的興趣高漲，在玩中就能編出5的乘法口訣。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2.用有趣的故事情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)新課前，我都會(huì)用適合學(xué)生的動(dòng)畫片和小故事制作PPT進(jìn)行導(dǎo)入，比如孩子們喜歡的光頭強(qiáng)，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)中，我設(shè)計(jì)了光頭強(qiáng)砍樹，1小時(shí)砍了30棵樹，由熊大和熊二算5小時(shí)砍了多少棵樹？孩子們看到了喜歡的情景，學(xué)習(xí)的欲望很強(qiáng)，學(xué)得也會(huì)很輕松。

二、重視習(xí)慣的養(yǎng)成

1.重視學(xué)生的書寫習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣是計(jì)算的關(guān)鍵，書寫不規(guī)范是給學(xué)生計(jì)算帶來一定麻煩的主要原因。比如，學(xué)生在抄數(shù)字時(shí)經(jīng)常把“6”寫成“0”，把“7”寫成“1”。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)做，而是因?yàn)樗麄兊臄?shù)字寫得不端正、不規(guī)范。因此在教學(xué)中要求學(xué)生書寫規(guī)范，字跡工整。只有這樣才能提高計(jì)算的正確率。

2.重視學(xué)生的審題習(xí)慣和驗(yàn)算習(xí)慣

學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，有很多學(xué)生拿起筆就做，也不看看這道題要先算什么再算什么，還有的學(xué)生把運(yùn)算符號(hào)弄錯(cuò)了，從這些原因看，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

對(duì)于驗(yàn)算，低年級(jí)的孩子對(duì)它不夠重視，因此有些學(xué)生經(jīng)常做完題目根本不知道檢查或驗(yàn)算。許多學(xué)生在做完題目以后就直接上交或者做其他事情。根本沒有去認(rèn)真檢查，其實(shí)許多題目只要稍稍檢查一下，就可以發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的地方。所以從低年級(jí)開始一定要培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、重視算理的理解

在教數(shù)學(xué)這些年我學(xué)會(huì)了很多，數(shù)學(xué)不光是要教會(huì)學(xué)生算法，更重要的是教會(huì)他們算理，使學(xué)生知其然，又知其所以然。

1.課件演示

算理比較抽象，學(xué)生理解起來比較難，在教學(xué)中我采用課件演示來幫助學(xué)生理解。比如，在教學(xué)退位減法時(shí)，45-9通過演示計(jì)數(shù)器讓學(xué)生知道，個(gè)位5-9不夠減向前一位借，借來后為什么個(gè)位上的5成了15。當(dāng)他們理解了算理再來講算法就能更好地理解。

2.學(xué)具操作

用心理學(xué)家的一句話“思維是從動(dòng)作開始的，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用?！痹诮虒W(xué)一年級(jí)10以內(nèi)加減法時(shí)，采用湊十法，就可以讓學(xué)生通過操作小棒來自主探究。同樣在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)也可以采用同樣的方法。

3.重視估算、口算、筆算三者間的關(guān)系

教師要重視口算，同時(shí)也不能忽略估算。口算是估算和筆算的基礎(chǔ)。在教學(xué)中很多老師口算訓(xùn)練不能堅(jiān)持。只有教材涉及時(shí)，教師才會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練。還有的老師只是教材上有估算才教估算。實(shí)際上估算能幫學(xué)生估出準(zhǔn)確結(jié)果的大體范圍。但有的老師對(duì)估算的認(rèn)識(shí)不到位，為“估算”而“估算”。

總之，計(jì)算教學(xué)不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是需要一個(gè)長期的過程。