謝敏

摘 要：音樂教學(xué)中，濃厚的興趣是培養(yǎng)和提高音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵。深入探究了小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;興趣培養(yǎng);策略

小學(xué)音樂教育與其他學(xué)科的教學(xué)理念不同，教師應(yīng)該充分利用音樂的魅力，豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動(dòng)力，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力。

一、提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

小學(xué)音樂教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的積極影響，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視小學(xué)音樂教學(xué)工作，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源豐富自身的音樂知識(shí)。學(xué)校也要多為音樂教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，并且還要定期舉辦相應(yīng)的教學(xué)研究，為教師提供實(shí)踐、研究、創(chuàng)新的平臺(tái)。相關(guān)教育部門也應(yīng)給予相應(yīng)的政策和資金上的支持，逐漸建立起一支高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍，從而有效地提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)氛圍和效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有關(guān)研究學(xué)家曾表示，學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力大多都是在教學(xué)情境中產(chǎn)生的。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，輕松掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。教師也可以通過直觀生動(dòng)的教學(xué)情境豐富學(xué)生的情感世界，引起情感上的共鳴。例如，在講解《祖國(guó)，祖國(guó)我愛你》一課時(shí)，在授課前可以先為學(xué)生播放一些關(guān)于愛國(guó)方面的視頻，充分激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，然后再引入新課的學(xué)習(xí)。也可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，使學(xué)生通過有趣的游戲活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、采用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要想使學(xué)生在課堂上集中注意力，學(xué)習(xí)和積累足夠的音樂知識(shí)，就要科學(xué)合理地變換、運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在學(xué)生熟練地掌握歌曲后，鼓勵(lì)學(xué)生在其他學(xué)生和教師面前進(jìn)行演唱表

演，將其演唱過程錄制成視頻，并通過多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生充分體會(huì)到師生給予自身的認(rèn)可，獲得成功的喜悅，不斷提升學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信心。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得到充分的尊重，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變被動(dòng)為主動(dòng)，并且不用再受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。

總之，小學(xué)音樂教師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)在學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的積極作用。音樂教學(xué)不僅能夠使其學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，并且通過學(xué)習(xí)音樂還能夠有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

參考文獻(xiàn)：

高宇.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].音樂時(shí)空，2014，2（7）：151-152.