范秀娟

摘 要：小學(xué)階段的語(yǔ)文課程主要包括字詞讀寫、文章閱讀、寫作練習(xí)、古詩(shī)背誦這幾個(gè)方面，其中，閱讀和寫作始終是教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著新課改的不斷深入，關(guān)于將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合進(jìn)行的討論越來(lái)越熱烈，就這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);作文教學(xué)

閱讀能夠給人帶來(lái)精神上的愉悅和思想上的提升，而寫作則是一項(xiàng)創(chuàng)造性的藝術(shù)展現(xiàn)，兩者是密不可分的。新課改中也要求教師最大限度地利用現(xiàn)有各項(xiàng)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，那么在進(jìn)行閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的過(guò)程中，教師完全可以利用這兩者之間的聯(lián)系進(jìn)行結(jié)合式的教學(xué)。小學(xué)生的思想雖然不成熟但是貴在充滿了創(chuàng)造力和想象力，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注重保護(hù)孩子的天性，做好引導(dǎo)工作。

一、選擇適合學(xué)生年紀(jì)的閱讀書籍，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，兒童文學(xué)屬于想象文學(xué)和創(chuàng)造文學(xué)，電子產(chǎn)品所呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容往往禁錮了孩子們的想象力，我建議小學(xué)生在閱讀的初期最好還是選擇紙質(zhì)的閱讀書籍，這樣帶來(lái)的閱讀體驗(yàn)是完全不一樣的。關(guān)于如何選擇閱讀書籍也是很重要的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的閱讀主要以課文為主，有教師的講解很容易理解文章的意義所在，但是延伸到課外閱讀就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，課外閱讀的資料范圍很寬廣，有很多并不適合小學(xué)生作為初級(jí)閱讀的選擇，很多家長(zhǎng)給孩子買很多國(guó)外的文學(xué)名著，但是很多名著思想內(nèi)容特別深刻，即使是成年人也要經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀去體會(huì)，例如一些批判現(xiàn)實(shí)主義的作品。小學(xué)生的閱讀書籍最好還是選擇兒童文學(xué)中極富想象力和創(chuàng)造力的作品，既能引起小孩子的興趣，并且在閱讀的同時(shí)，孩子也能隨著作者的想象展開(kāi)一連串的聯(lián)想。教師要幫助學(xué)生選擇適合的讀物，并且定期在課堂上進(jìn)行講解和開(kāi)展學(xué)生之間的討論，給孩子們充足的想象空間。

二、寫作教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力

寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)一定要注重保護(hù)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，孩子們的想象是無(wú)窮的，同時(shí)教師更要教會(huì)孩子們觀察生活、體驗(yàn)生活的能力。很多經(jīng)典的傳世之作并不是有多么華麗的辭藻和豐富的寫作手法，往往是生活中的細(xì)節(jié)最能打動(dòng)人心，再華麗的語(yǔ)句也抵不過(guò)最樸實(shí)的語(yǔ)言。

三、閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合能夠有效地提升學(xué)習(xí)的效果

閱讀的最終成果就是豐富自身的閱歷，提升自己的思想境界。寫作的訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的文字駕馭能力和思想表達(dá)能力。兩者是相依相存的。小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合在一起，通過(guò)在課堂上和課外的大量閱讀能夠讓學(xué)生迅速掌握豐富的詞匯量，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中將一些經(jīng)典的語(yǔ)句記錄下來(lái)，作為寫作的素材加以利用。同樣的，在寫作教學(xué)的時(shí)候教師可以將主題布置給學(xué)生，然后給學(xué)生分成小組進(jìn)行資料查閱，然后在課堂上展開(kāi)討論，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠充分理解所閱讀的書籍的思想情感，同時(shí)也能夠?qū)⒆约旱南敕ê颓楦斜磉_(dá)清晰。而教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最重要的作用就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象空間和閱讀空間，讓學(xué)生既能夠在閱讀中獲取知識(shí)和樂(lè)趣，也能夠?qū)㈤喿x的收獲體現(xiàn)在寫作的內(nèi)容中。

無(wú)論是閱讀還是寫作，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯都是極其關(guān)鍵的基礎(chǔ)能力。作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的閱讀量和詞匯累積量，對(duì)今后的學(xué)生生活能夠帶來(lái)很大的益處。

參考文獻(xiàn)：

張正陽(yáng).淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有效整合[J].新課程：小學(xué)版，2011（03）.