劉洪艷

摘 要：隨著新課標教育理念的不斷發(fā)展，小學英語越發(fā)受到學校、教師、家長多方的重視，小學階段是學生正式接受學校教育的重要時期，由于文化背景差異和學生認知能力不成熟，導致小學英語還是延續(xù)著傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂氛圍，這就給小學英語教師提出了挑戰(zhàn)，小學英語課堂該如何培養(yǎng)學生的自主學習能力成為當下小學英語教師必須重視的教學問題。

關鍵詞：小學英語;自主學習;策略

一、小學英語課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

新課程改革下，我們更加注重的是學生綜合素質的培養(yǎng)，不僅要讓學生在課堂上學到有用的知識，更要讓他們知道怎么去學習，而不是一味地被動接受教師所灌輸的知識，自主學習讓學生能夠在教師的引導下擁有自己的一套專屬的學習方法，因此，在英語課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力就顯得至關重要。

二、小學英語課堂培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

1.教師要轉變教學思想，改變傳統(tǒng)的教學方法

小學英語主要是學生對基礎英語知識的學習，教師在英語教學的時候要轉變傳統(tǒng)的灌輸式教學思想，要創(chuàng)新自己的教學方法，結合小學生的特點，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，要讓學生實現從被動學習到主動學習，再到愿意學習的轉變。

2.采用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣

小學生總是對新鮮事物充滿好奇，但是這種好奇持續(xù)時間并不長，這就要求教師在教學中要采取多種教學手段，而不是單純地依靠英語教材，可以利用一些英語卡片、簡單英文歌曲的學習來激發(fā)學生的學習興趣。

3.創(chuàng)設教學情境，讓學生在情境中自主學習

教學情境的創(chuàng)設是英語課堂中的重要環(huán)節(jié)，也是英語課堂的重要輔助，教師通過指導學生創(chuàng)設不同的情境，讓學生在情境中進行角色扮演，比如在英語對話中，可以讓學生模擬對話場景和人物，這樣真實的情境不僅可以讓學生加深印象，而且能讓他們在情境中自主學習。

4.建立合理的獎懲機制，激發(fā)學生的學習熱情

對英語課堂上表現較好的學生，可以適當進行表揚，而且這樣還能在同學之間形成一種良性競爭，比如在聽寫過程中，對于聽寫較好的學生可以在后面加上表揚的語言，對于不合格的學生也不要嚴厲批評，而要鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情。

學生是學習的主體，小學英語教學是一項長期的教學工作，要讓學生從小開始培養(yǎng)自主學習能力，讓學生在自主學習中體會到英語的魅力，通過自主學習形成自我創(chuàng)造、自主思考的學習習慣。

參考文獻：

劉德進.英語課堂中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].基礎英語教學，2011（06）.