趙九國(guó)

摘 要：通過(guò)分析目前小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中把小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為這一階段的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣、生動(dòng)活潑、寓教于樂的教學(xué)情境提高小學(xué)生的識(shí)字能力，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;識(shí)字教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

隨著新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在語(yǔ)文教學(xué)中更要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中小學(xué)生識(shí)字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的前提和保障。由于小學(xué)低年級(jí)識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此必須通過(guò)閱讀大量的課外讀物，獲取所需的知識(shí)信息，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，新的教材內(nèi)容主要在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)開放的、富有活力的、以學(xué)生為主體的教育體系，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓小學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字課產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，使小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。而要改變傳統(tǒng)的課堂識(shí)字教學(xué)方法，就要探索一條新的識(shí)字途徑，充分利用課堂40分鐘，通過(guò)游戲等多種形式的教學(xué)方法降低識(shí)字難度，提高小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)效率，同時(shí)要探索課外識(shí)字的新途徑，鞏固小學(xué)生的識(shí)字效果。

一、小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)在第一學(xué)段（一、二年級(jí)）教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，對(duì)枯燥的字有主動(dòng)認(rèn)識(shí)的愿望，并要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右要求會(huì)寫。面對(duì)枯燥的漢字，僅僅利用課堂上的時(shí)間，教會(huì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)1600個(gè)漢字是有很大難度的，如果只是讓他們被動(dòng)地去識(shí)字、記字，不僅識(shí)字效率低，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，慢慢地就會(huì)形成惡性循環(huán)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也沒有了興趣。雖然在識(shí)字教學(xué)中課改的步伐一直都在，但還有一些不足，如在課堂的識(shí)字教學(xué)中，老師的教學(xué)重點(diǎn)還是放在課文內(nèi)容的理解上。老師通過(guò)各種方法的講解來(lái)幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，教材安排多種形式識(shí)字：在韻文中識(shí)字、查字典識(shí)字、看圖識(shí)字、想象識(shí)字等，而對(duì)生字的教學(xué)卻是一帶而過(guò)，草草過(guò)場(chǎng)。對(duì)枯燥的識(shí)字仍靠單純的講解，教學(xué)形式呆板，識(shí)字途徑單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無(wú)味。小學(xué)生的識(shí)字途徑只局限于課堂上或者字典里，他們沒有課外識(shí)字意識(shí)，面對(duì)枯燥無(wú)味的講解，他們不能理解相應(yīng)的意思，識(shí)字量難以得到量的突破。因此，在教學(xué)中老師教得辛苦，小學(xué)生不感興趣學(xué)，識(shí)字量達(dá)不到要求，而且字容易記混淆或者忘記。

二、培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣的策略

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)依賴于自己的具體經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)也是如此。由于小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，他們對(duì)任何事都充滿好奇心，注意力集中的時(shí)間較短，因此在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中，上課聽講不專心、對(duì)老師提問(wèn)不能正確回答等現(xiàn)象。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生的注意力不集中，聽講不專心的表現(xiàn)直接影響到學(xué)生識(shí)字的教學(xué)效果。通過(guò)了解小學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制訂更有效的識(shí)字方法，可以營(yíng)造良好的識(shí)字教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，學(xué)生才能樂于識(shí)字。

1.運(yùn)用多媒體

多媒體技術(shù)可以讓課堂教學(xué)生動(dòng)、有聲有形，可以營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，讓枯燥的漢字變得生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的識(shí)字能力。如，在教“尖”字時(shí)，老師用多媒體技術(shù)先出示一張圓錐的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，圖形上小、下大的物體就會(huì)形成一個(gè)“尖”。通過(guò)動(dòng)畫的效果學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，在快樂的學(xué)習(xí)中記住了“尖”字，也掌握了“尖”的字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。教師還可以利用動(dòng)畫教漢字的筆畫，通過(guò)動(dòng)畫演示漢字的結(jié)構(gòu)，把比較抽象的筆畫的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，小學(xué)生會(huì)高度集中注意力，思維活躍，漢字記得快，記得深刻。

2.運(yùn)用兒童游戲

小學(xué)生對(duì)游戲有濃厚的興趣，通過(guò)兒童游戲的教學(xué)形式，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)抽象文字的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生對(duì)識(shí)字游戲充滿好奇心，樂于學(xué)。在教學(xué)中常用的識(shí)字游戲有編字謎、摘蘋果、開火車等，如，教“朋”識(shí)字時(shí)，給學(xué)生“兩個(gè)月亮交朋友”字謎。

3.創(chuàng)造校園識(shí)字環(huán)境

學(xué)生每天三分之一的時(shí)間在校學(xué)習(xí)，校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，因此校園文化建設(shè)很重要。在識(shí)字教學(xué)中，利用校園文化的資源，如黑板報(bào)等可以引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。制作圖文并茂的生字黑板報(bào)，讓小學(xué)生在讀讀看看中認(rèn)識(shí)更多的字，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，提高小學(xué)生的識(shí)字興趣。在學(xué)生上課的教室內(nèi)，可以把每個(gè)小學(xué)生的名字寫在漂亮的小卡片上，貼在墻上的展區(qū)內(nèi)，小學(xué)生在課余時(shí)間就可以互相認(rèn)識(shí)自己的名字。還可以一個(gè)月一次專題制作一些帶字的彩色卡片定期展出，如“手帕”“西瓜”“蘋果”“香蕉”等，既豐富了小學(xué)生的識(shí)字知識(shí)，也很好地提高了小學(xué)生的識(shí)字儲(chǔ)備量，讓小學(xué)生置身于漢字的海洋之中，通過(guò)耳濡目染，讓學(xué)生把一個(gè)個(gè)生字牢牢地記在心中，讓教室成為小學(xué)生識(shí)字的樂園。

4.創(chuàng)造家庭識(shí)字環(huán)境

小學(xué)生除上學(xué)時(shí)間在校，其余大部分時(shí)間都是在家，所以創(chuàng)造家庭識(shí)字環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字，鞏固所學(xué)漢字起著很重要的作用，因此家長(zhǎng)要在家庭中營(yíng)造一個(gè)輕松的識(shí)字環(huán)境，家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)去學(xué)漢字，通過(guò)家庭識(shí)字，可以很快地提升學(xué)生的識(shí)字量。

小學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)策略，可以培養(yǎng)其識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其識(shí)字學(xué)習(xí)熱情。如利用閱讀法、多媒體、動(dòng)畫演示、游戲法、字謎等方法，有助于學(xué)生掌握生字的音、形、意，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字的積極性，提高小學(xué)生識(shí)字的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

楊曉梅.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法探索[J].教學(xué)與管理，2012.