喻莉

摘?要：我國(guó)的本科類院校一直為國(guó)家的發(fā)展輸送著職業(yè)技能型的人才，所以本科院校的教育工作就是當(dāng)前教育工作的重中之重，為了保證此項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，就要加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的重視力度。人才的培養(yǎng)一直都是各大高校關(guān)注的話題，隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，因此就需要新的教學(xué)培養(yǎng)模式，而在本科院校中實(shí)行內(nèi)涵式發(fā)展的教學(xué)模式就是最好的途徑之一。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性;本科院校;內(nèi)涵式發(fā)展;實(shí)現(xiàn)途徑

中圖分類號(hào)：G640???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號(hào)：10017836（2015）10001102

引言

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展，居民的收入和社會(huì)的發(fā)展水平都有顯著的提高，所以這就使人民群眾對(duì)教育的投資潛力不斷地加大。在這種情況下，中國(guó)的高等教育迎來(lái)高速發(fā)展的良好機(jī)遇。根據(jù)中國(guó)教育部的最新數(shù)據(jù)表明，目前全中國(guó)的普通高等學(xué)校有2

246所，這就顯示著中國(guó)的教育水平已經(jīng)逐漸地進(jìn)入到高等教育大眾化水平階段。從另一方面看，我國(guó)的大學(xué)生生源在不斷地減少，但是生源的需求量在不斷地加大，接受教育的人對(duì)教育的標(biāo)準(zhǔn)在不斷地提高，所以這就要求高等學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量做出新的要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，高等學(xué)校在面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)改革，應(yīng)該走什么樣的教育路線，應(yīng)該以什么為核心來(lái)應(yīng)對(duì)發(fā)展路線，這就需要人們認(rèn)真地思考和抉擇。

1?應(yīng)用性本科院校的特征

1.1?應(yīng)用性與傳統(tǒng)院校的差異

在研究型和教研型的大學(xué)之中，應(yīng)用性大學(xué)是比較特殊的一種，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特征，經(jīng)濟(jì)方面以及教育方面等等，產(chǎn)生的全新的大學(xué)模式，即為應(yīng)用性本科院校。應(yīng)用性大學(xué)結(jié)合了普通大學(xué)和高職院校的共同特征，在提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)技能進(jìn)行提升，這種全新的教學(xué)模式為社會(huì)人才的需求提供了重要的保障。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性的本科院校內(nèi)涵式發(fā)展，能夠使學(xué)生及時(shí)地與崗位銜接，這就大大提升了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，能夠在社?huì)之中起到更好的作用。隨著人們思維意識(shí)的不斷改變，全國(guó)約有半數(shù)以上的本科院校都在實(shí)行應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展，這也為今后教育界的發(fā)展提供了前提保障。

相比于傳統(tǒng)的本科教學(xué)模式，應(yīng)用性的本科院校在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)的目的主要是為地方的發(fā)展提供源源不斷的人才供應(yīng)，方便地區(qū)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展;（2）培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使其能夠適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境;（3）教學(xué)的時(shí)候，要加強(qiáng)所學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，更加與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行嵌套;（4）在教學(xué)時(shí)，高度重視教學(xué)設(shè)施可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響;（5）注重學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)的結(jié)合，為其奠定步入工作崗位的基礎(chǔ);（6）使學(xué)生擁有更強(qiáng)的人際交往能力，將其能力完全地展現(xiàn)出來(lái)[1]。

1.2?本科院校的屬性概述

眾所周知，本科院校作為為國(guó)家輸送人才的高校，也是人類文明進(jìn)步的重要特征。本科院校是極其重要的教育載體之一，會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生影響，進(jìn)而對(duì)人生價(jià)值觀也會(huì)產(chǎn)生影響，因此，正確引導(dǎo)本科院校的屬性就是必須要進(jìn)行的工作，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確積極的教育，使其能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生正面的作用。教育是社會(huì)活動(dòng)的形式之一，這也就說(shuō)明本科院校的屬性還包括為社會(huì)進(jìn)行各項(xiàng)教育工作，更加具體地說(shuō)是“教育人”，這是與其他的社會(huì)活動(dòng)、政治活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及文化特征等等不同的地方。在中西方，對(duì)教育的本質(zhì)特征的解釋是存在差異的。在中方的教育之中，注重的是將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中;西方則更加注重科學(xué)的引導(dǎo)，通過(guò)采取科學(xué)的措施，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的智慧去了解掌握知識(shí)。顯而易見(jiàn)，西方的教育手段則是更高明。通過(guò)這一點(diǎn)也可以看出，教育的屬性可以分為外在和內(nèi)在。外在的教育屬性就是中方所注重的，內(nèi)在的教育屬性則是西方所注重的。因此，教育屬性的側(cè)重不同也會(huì)對(duì)教育的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響[2]。

2?實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展的策略

2.1?在管理理念中融入應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展的元素

科學(xué)的管理方式能夠使得本科院校的教學(xué)質(zhì)量得到大大的提升，這是本科院校尤其要注意的一點(diǎn)。在此前提下，本科院校就要積極尋求科學(xué)合理的管理模式，提升自身的辦學(xué)水平，相關(guān)部門也要將這項(xiàng)工作作為學(xué)校發(fā)展的重心。同時(shí)，要根據(jù)自身院校的實(shí)際情況以及社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)管理的方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確認(rèn)學(xué)校現(xiàn)階段發(fā)展應(yīng)實(shí)行的管理方案，管理者要有清晰的思想，將傳統(tǒng)的發(fā)展思想轉(zhuǎn)到應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式的發(fā)展途徑上。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，往往忽視了管理方式對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的影響，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的，這就更加證明了在管理理念中融入應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展的元素的重要性[3]。

2.2?在應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展過(guò)程中融入學(xué)風(fēng)建設(shè)元素

應(yīng)用性本科院校在發(fā)展的過(guò)程中逐漸得到教育部門的廣泛認(rèn)可，并且被更多的本科院校所應(yīng)用，因此，就要充分地利用這種形式，將應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展融入到教學(xué)改革之中，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，推動(dòng)整個(gè)應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展的全面開(kāi)展。優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)可以促進(jìn)本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)為學(xué)校建立良好的教學(xué)秩序和教學(xué)氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)風(fēng)之下，其基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能都會(huì)得到最大程度上的提升，這也為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)人品德、人生觀念、道德素質(zhì)也會(huì)起到正面的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行約束、管制，激發(fā)自身的潛在能力，在步入工作崗位之后，這些良好的習(xí)慣都會(huì)幫助學(xué)生更好地發(fā)展。最后，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響也是非常大的，不單單體現(xiàn)在學(xué)習(xí)其專業(yè)技能上，也可以體現(xiàn)在創(chuàng)新、人際交往、鉆研能力等等諸多方面[4]。

2.3?突顯應(yīng)用性本科院校辦學(xué)特色

大學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)該是各有魅力的，依據(jù)大學(xué)的自身文化積淀和底蘊(yùn)再加上其特殊的文化傳統(tǒng)以及地方和行業(yè)的特色，要發(fā)揮出其獨(dú)具特色的個(gè)性化發(fā)展理念。還要根據(jù)大學(xué)的自身辦學(xué)條件和當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，大學(xué)要確定其工作的重點(diǎn)和基本方向。對(duì)于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求，必須要將大學(xué)從單一化轉(zhuǎn)到個(gè)性化發(fā)展的道路上來(lái)，要求其發(fā)展要特色立校、特色興校，但是大學(xué)的發(fā)展關(guān)鍵還是現(xiàn)代化的內(nèi)涵式發(fā)展。應(yīng)用性本科學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展最重要的是指導(dǎo)作用，“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，而有大師之謂也”，這就道出了內(nèi)涵式發(fā)展的真諦。師資力量對(duì)于一個(gè)大學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的部分，大師是一個(gè)學(xué)校的靈魂。教師往往不是直接地教育學(xué)生，而是讓學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)。作為一個(gè)高等學(xué)校的教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)風(fēng)尚，應(yīng)該善于鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、學(xué)術(shù)造詣深厚，應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，所以要突顯應(yīng)用性本科院校特色辦學(xué)就要有一支特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.4?強(qiáng)化師資力量的建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展，教師的力量不容忽視，因?yàn)榻處熓沁@項(xiàng)決策實(shí)施的第一人，在這個(gè)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，所以強(qiáng)化師資力量則是這個(gè)過(guò)程中必須要執(zhí)行的工作，高校也要將強(qiáng)化師資力量的工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作。在現(xiàn)階段，部分高校存在著師資力量匱乏的問(wèn)題，教師隊(duì)伍不足以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，年齡和職稱的配比也存在著差異，教師的職業(yè)素養(yǎng)還比較欠缺，這一系列的問(wèn)題都制約著應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展正常進(jìn)行。本科院校要想使應(yīng)用性內(nèi)涵式發(fā)展的全面推進(jìn)，就需要引進(jìn)綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)都比較強(qiáng)的教師，提升教師的整體水平，使本身的教學(xué)質(zhì)量以及穩(wěn)定性都能夠得到保障。在這個(gè)過(guò)程中，要建立合理的分配制度，對(duì)教學(xué)水平和科研水平突出的教師要給予鼓勵(lì)，為教師隊(duì)伍打造良好的工作環(huán)境，更大程度上激發(fā)教師工作的潛力[5]。

2.5?實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，更加需要?jiǎng)?chuàng)新性的人才來(lái)為國(guó)家注入新鮮的血液，而本科院校則是培養(yǎng)此類人才的重要基地。評(píng)價(jià)一個(gè)本科院校的標(biāo)準(zhǔn)之一就是其為國(guó)家培養(yǎng)了多少此類人才。人才的培養(yǎng)采取傳統(tǒng)的方法往往收效甚微，因此，這就需要更加科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)此類人才。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，就要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)顯而易見(jiàn)是行不通的。這就需要本科院校結(jié)合社會(huì)的實(shí)際情況以及學(xué)校自身的狀況，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行最大程度上的改革，不斷優(yōu)化學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)行新的教學(xué)體系，使學(xué)生的思維能力能夠得到最大程度的延伸。在日常學(xué)習(xí)以及生活之中，都要注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生朝著創(chuàng)新性人才的方向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展途徑對(duì)社會(huì)的正面效果是十分明顯的，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的必然手段，也是社會(huì)各項(xiàng)體制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證之一。在這個(gè)過(guò)程中，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征，實(shí)現(xiàn)價(jià)值、制度、評(píng)估、利益的協(xié)同進(jìn)步，采取針對(duì)性的措施，使師生都可以為應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展貢獻(xiàn)力量，此外，再根據(jù)精神和物質(zhì)的雙重鼓勵(lì)，提升教學(xué)質(zhì)量，全方位地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性本科院校內(nèi)涵式發(fā)展，源源不斷地為國(guó)家輸送綜合素質(zhì)高的技能型人才。

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（責(zé)任編輯：朱?嵐） ?2015年10月第34卷第10期

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