阮殿松

【摘要】小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操具有重要的作用，文中將研究竹笛引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來的效用，以便為提高教師的教學(xué)水平提供一定的理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】竹笛教學(xué);小學(xué)音樂;效用研究

一、竹笛引入課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將竹笛引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)有助于教學(xué)的開展，竹笛憑借其瞬間吸引小學(xué)生的注意力的優(yōu)勢，有助于音樂教學(xué)進(jìn)度的順利開展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。尤其是有的學(xué)生對音樂不感興趣，但是竹笛這種樂器卻有著很大的吸引力，從而便于音樂課程的學(xué)習(xí)。教師在課堂上充分發(fā)揮自己榜樣示范的作用，通過精湛的技術(shù)表演，便于學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，觸動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)教師在進(jìn)行竹笛教學(xué)的過程中還能夠綜合使用其他的教學(xué)資源，例如，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的配合，充分發(fā)揮教學(xué)資源的整合優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量。教師通過多媒體向?qū)W生展示竹笛演奏《世上只有媽媽好》這首曲子，學(xué)生通過視頻觀看教師的演奏，了解演奏的姿勢，體會正確呼吸和運(yùn)氣的方法，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。然后教師通過自己的示范演奏和細(xì)致的講解，使得學(xué)生對于練習(xí)和技能有了更深的掌握，從而便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在學(xué)生演奏的過程中進(jìn)行針對性的指點(diǎn)。

二、將竹笛引入課堂便于小學(xué)開展唱歌教學(xué)

在小學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)中，音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如果將竹笛引入到教學(xué)過程中，學(xué)生就會對音高定位準(zhǔn)確，加強(qiáng)對音準(zhǔn)的拿捏和定位，從而有助于學(xué)生對音準(zhǔn)進(jìn)行間接練習(xí)。而且學(xué)生在練習(xí)竹笛的過程中，需要面部各種器官和雙手的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有助于集中學(xué)生的精力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效性。因此，教師可以在教學(xué)中這樣組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，將竹笛和聲一起練習(xí)，使得學(xué)生感受各部分聲之間的平衡關(guān)系，使得學(xué)生對于聲音的高低有一個(gè)系統(tǒng)的清晰的認(rèn)識，便于學(xué)生進(jìn)行音樂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)教師將演奏和唱歌分兩部分進(jìn)行教學(xué)，等到學(xué)生掌握以后，然后再進(jìn)行交替練習(xí)，通過這樣的練習(xí)有助于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。例如，教師組織學(xué)生將竹笛和聲一起練習(xí)，演唱《歡樂頌》。首先教師組織學(xué)生觀看教師竹笛演奏，使得學(xué)生感受各部分聲之間的平衡關(guān)系，使得學(xué)生對于聲音的高低有一個(gè)系統(tǒng)的清晰的認(rèn)識，然后教師再組織學(xué)生進(jìn)行歌唱，等到學(xué)生掌握以后，再進(jìn)行交替練習(xí)，通過這樣的練習(xí)有助于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

三、拓寬了小學(xué)音樂課程的開展范圍

音樂的欣賞能夠提升學(xué)生的鑒賞水平，注重學(xué)生積極主動地進(jìn)行音樂的理解和鑒賞，而不是一味地被動接受音樂知識，有助于學(xué)生積極主動地進(jìn)行音樂欣賞的探索。例如，教師組織學(xué)生欣賞《月光下的鳳尾竹》演奏時(shí)，教師就可以用竹笛為學(xué)生進(jìn)行演奏，從而將學(xué)生的注意力集中到教師的演奏上，學(xué)生從教師的演奏技巧和動作中學(xué)習(xí)演奏的技巧，并體會演奏的內(nèi)涵以及音律中的精神境界。然后教師再讓學(xué)生進(jìn)行音樂的二次欣賞，然后嘗試著自己進(jìn)行演奏，使得學(xué)生格外重視自己的演奏，并充分體會音樂中的意境，從而提升自己的審美能力。

四、 有助于培養(yǎng)小學(xué)生合作的學(xué)習(xí)精神

在對小學(xué)生進(jìn)行竹笛的教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識，而且在練習(xí)合奏的過程中還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，縮短師生之間的距離。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行合作的同時(shí)，還能激發(fā)部分自信心不足的學(xué)生鼓足勇氣進(jìn)行音樂的繼續(xù)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)過程中教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行唱譜的練習(xí)。例如，教師在教授《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這首曲子時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行唱譜的練習(xí)，然后再進(jìn)行竹笛的練習(xí)。在學(xué)習(xí)中部分同學(xué)在單獨(dú)練習(xí)時(shí)會出現(xiàn)問題，但是在進(jìn)行整體練習(xí)時(shí)就會容易找到方法，從而跟上大家的節(jié)奏，從而克服自卑的心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，即便是自己在單獨(dú)進(jìn)行演奏時(shí)都不會再出現(xiàn)緊張的情況，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在這種教學(xué)方法中主要是側(cè)重學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，將竹笛引入到小學(xué)音樂的教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于激發(fā)學(xué)生歌唱水平和音樂的欣賞水平，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)得到精神上的享受，還提升了自身的音樂鑒賞水平，有助于學(xué)生日后對音樂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，教師在運(yùn)用竹笛進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，營造了良好的課堂氣氛，有助于教師在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好的應(yīng)用于教學(xué)從而提升自己的專業(yè)水平。

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