王一平

摘 要：許多學(xué)生不喜歡政治課，一方面是課前準(zhǔn)備不足，另一方面是對死板的課堂教學(xué)方法不認(rèn)可，教師可以從這兩個方面進(jìn)行改革。結(jié)合教學(xué)實踐，從這兩個方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;課前預(yù)習(xí);認(rèn)知體驗

一線教師都知道許多學(xué)生一提政治教學(xué)就感到盲目、枯燥、無所適從，究其原因無非一方面學(xué)生課前沒有對知識進(jìn)行充分的了解，另一方面我們沿襲了傳統(tǒng)照本宣科的抽象理論說教，讓學(xué)生感覺政治課抽象、枯燥。所以，要想提高課堂效率，我們就可以從課前預(yù)習(xí)和課堂靈活的教學(xué)方式入手。鑒于此，我們結(jié)合一線高中政治教學(xué)經(jīng)驗，對怎樣做好兩步一體提高課堂效率進(jìn)行分析：

一、做好課前預(yù)習(xí)，熟悉知識脈絡(luò)

教育心理學(xué)告訴我們：人們認(rèn)識熟悉的事物比陌生的事物更容易。這就要求我們在授課之前要讓學(xué)生對需要教授的內(nèi)容有基本的了解。只有他們在預(yù)習(xí)過程中把簡單的東西掌握了，把難以理解的內(nèi)容標(biāo)記出來，在接下來的課堂上才能有針對性、有重點地聽。這樣就能有效節(jié)省課堂時間，留下更多的思考空間，便于提升課堂效率。

例如，我們在教學(xué)《揭開貨幣的神秘面紗》時，如果沒有預(yù)習(xí)，乍一上課，學(xué)生肯定盲目、迷茫。為此，我們就要有針對性地設(shè)置預(yù)習(xí)導(dǎo)案，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

①貨幣是什么？②貨幣是怎樣產(chǎn)生的？③貨幣具有怎樣的職能？④紙幣是貨幣嗎？說說你的理解……這樣通過預(yù)習(xí)導(dǎo)案的引導(dǎo)，學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有了基本的了解，在預(yù)習(xí)過程中對相對難理解的“貨幣的本質(zhì)、紙幣的發(fā)行規(guī)律和正確對待金錢”等內(nèi)容可以標(biāo)注出來，在接下來的課堂上重點詢問和聽講。實踐證明，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生的接受能力明顯提升，也給我們解說重點問題提供了充分的課堂時間，有效提升教學(xué)效率。

二、巧設(shè)教學(xué)活動，完善認(rèn)知體驗

實際來說，高中政治并沒有那么枯燥，其中設(shè)置的無論是經(jīng)濟(jì)、政治還是文化等模塊都與我們的生活實際緊密結(jié)合。所以，政治課堂教學(xué)中我們要用生動、形象的生活現(xiàn)象來闡述抽象的理論和概念。

1.體驗活動

知識有其生成和發(fā)展的過程，我們只有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗才能遷移知識，生成能力。

例如，在教學(xué)《我國公民的政治參與》時，為了規(guī)避大家對說教式教學(xué)的逆反，我們可以這樣結(jié)合生活設(shè)置體驗活動：讓學(xué)生課前對周邊人進(jìn)行采訪，從生活中體驗公民的政治生活權(quán)利及義務(wù)。這樣結(jié)合生活的基調(diào)激活學(xué)生探索的主觀能動性后，在課堂上我們再讓大家深刻理解教學(xué)重點“人民民主專政的理論內(nèi)容？中國民主表現(xiàn)的內(nèi)容？”等內(nèi)容時，學(xué)生就能主動深入思考問題，最終經(jīng)過討論和點撥完善形象認(rèn)知。

2.競賽活動

高中生有很強(qiáng)的好勝心，我們可以抓住這個特點以知識競賽活動的形式激勵他們參與到知識學(xué)習(xí)中來。還可以《揭開貨幣的神秘面紗》知識教學(xué)為背景，為了激活學(xué)生深入探索和學(xué)習(xí)的主觀能動性，我們可以設(shè)置綜合性知識讓學(xué)生以競賽的形式思考、回答：二戰(zhàn)期間許多戰(zhàn)俘用香煙來換取衣服等，香煙充當(dāng)了什么角色？執(zhí)行了哪些功能？為什么香煙從普通消費品變成了具有特殊功能的物品？……通過這樣的特殊情景，讓學(xué)生結(jié)合新學(xué)的知識進(jìn)行深入思考，便于他們對知識的內(nèi)涵和外延產(chǎn)生更深刻、更廣泛的認(rèn)知，有效遷移知識，生成能力，達(dá)到教學(xué)目的。

本文是筆者聯(lián)系多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗，分別對課前預(yù)習(xí)和課中靈活展現(xiàn)知識的分析與總結(jié)。教學(xué)過程中，我們一定要結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律有針對性地整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)熟悉知識，規(guī)劃重點，然后我們在課堂教學(xué)中用形象的方式和方法分解抽象概念，完善形象認(rèn)知的分析與討論，只有這樣，我們才能讓學(xué)生有效完成知識的遷移，提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

高斌.高中思想政治課堂提效探索[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2013（02）.

·編輯 張珍珍