李玉可

摘 要：古典詩詞對于陶冶學(xué)生的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，有著不可替代的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握古典詩詞，應(yīng)該重視對學(xué)生情感的熏陶，重視學(xué)生對于古詩詞傳達出的意境的體會。在高中語文古典詩詞教學(xué)中，要堅持貫徹和落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

關(guān)鍵詞：古典詩詞;有效教學(xué);誦讀;自主探究

古典詩詞是中華民族最優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對古典詩詞的審美能力，最終實現(xiàn)有效的古詩詞教學(xué)。

一、融詩歌于畫樂之中，引領(lǐng)學(xué)生走進詩歌的世界

王維說：“詩中有畫，畫中有詩。”中國自古詩畫不分家。把詩歌中表現(xiàn)的意境通過圖畫呈現(xiàn)出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。古典詩詞的美，常常表現(xiàn)在它的意境美。意境是作者主觀的生命情調(diào)和客觀的自然景色互相滲透、相互交融而成的藝術(shù)境界。通過恰當(dāng)?shù)囊魳?、聲情并茂的朗誦，喚起讀者心中的意象，激起學(xué)生對古典詩詞內(nèi)容博大、音韻和諧的審美感受。

二、古典詩詞的誦讀教學(xué)，有效而又實用

古典詩詞語言凝練、含蓄、跳躍，既有表面意思，又有內(nèi)在意義或隱或現(xiàn)。這就要求學(xué)生在朗誦時應(yīng)該充分調(diào)動想象力，讀出言外之意，誦出弦外之音。詩詞中語音有規(guī)律的停頓造成節(jié)奏，其聲、韻按一定的規(guī)則組合而形成韻律，構(gòu)成回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的效果。詩中或輕松、或歡快、或沉滯、或急促、或昂揚等節(jié)奏的變化，就反映出人情緒的起伏波動，表現(xiàn)的其實就是人的生命活動的節(jié)律。所以，古典詩詞的音律與詩人要表達的情感是息息相

關(guān)的。

三、對接高考平臺，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用

在高中階段，學(xué)生面臨的最重要的挑戰(zhàn)就是高考。無論我們的詩詞怎樣創(chuàng)新，總繞不過高考這道坎。所以，研究高考詩詞的考試方式及方向就顯得非常重要。

我國的古典詩詞博大精深。各種體裁都有其獨特的文體特點，如果掌握了詩歌、詞、曲的平仄、押韻、對仗，并對詩的嚴肅莊重、詞的清麗嫵媚、曲的詼諧幽默都有所了解，我們才能從詩歌的遣詞造句中準(zhǔn)確理解作者的意圖，把握詩歌的內(nèi)容，而在這基礎(chǔ)上，才能對其藝術(shù)形式、意境風(fēng)格有正確的分析、體會，在高考中才能脫穎而出。

當(dāng)然在古詩詞教學(xué)中，還有很多方法值得我們?nèi)ソ梃b和運用，

但我覺得我們的詩詞教學(xué)必須揚長避短，從而豐富學(xué)生的詩詞素養(yǎng)，提高他們的綜合能力。

參考文獻：

沈德潛.說詩晬語[M].人民文學(xué)出版社，1979：187.

·編輯 王團蘭