張麗華

摘 要：高中化學教學的有效實施是高中生化學素質提升的重要基礎，但是在現階段，高中化學教學有效實施問題的研究存在著許多不足，因此對相關問題展開研究是非常必要的。

關鍵詞：高中;化學教學;有效實施;影響因素;策略

盡管素質教育已經開展許多年了，但是考試作為指揮棒的應試教育理念依然是高中化學教學實施的主要驅動力，因此，如何改變這一現狀，促進高中化學教學的有效實施應是每一位高中化學教師應該認真思考的問題。

一、高中化學有效實施的影響因素

1.應試教育對高中化學有效實施的影響

受應試教育的影響，一部分高中化學教師為了讓學生獲得好的學習成績，在教學中，主要是以知識的傳授與技能的培養(yǎng)為主，教學的方式大多也是以那種機械灌輸式的教學方式為主，高中化學教學內容的選擇，也是以學生取得好的考試成績作為課堂教學內容選擇的唯一依據，課堂教學活動圍繞著考試團團轉。這樣的教學只注重知識目標與技能目標的實現，對于情感、態(tài)度的教學目標則很少顧及，教師教起來吃力，學生學習起來被動，課堂教學圍繞著教師的教學活動而實施，學生的主體意識沒有得到應有的尊重，學習主體性沒有得到很好的發(fā)揮，學習的積極性與主動性被嚴重壓抑，教學實效性不強。

2.教師情感對高中化學教學有效實施的影響

傳統(tǒng)的儒家思想在教育領域更加強調的是教師的“師道尊嚴”，這一點在高中化學教學中表現得也尤為突出。在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教師與學生不是一種平等的關系，教師永遠是高高在上的，永遠是“正確”的代名詞，學生在學習中的個性化需求，以及學習的主觀能動性被有意無意地壓抑著。這樣的教學理念認知，必然造成師生關系的失衡，教師的情感難以與學生的情感產生等位的融合，教師與學生缺乏必要的情感交流，教師以權威式的教學難以贏得學生的喝彩，課堂教學的氣氛因此而變得沉悶而缺乏生氣，學生主動參與到教學活動中的積極性不高，對于教師的教學內容與教學方式缺乏應有的情感認同，直接阻礙了教學效率的提升，因此，教師的情感淡漠對高中化學教學的有效實施帶來了極大的影響。

二、高中化學教學有效實施的策略

1.以素質教育理念為引領，促進教學的有效實施

要提升高中化學教學效率，促進高中化學教學的有效實施，就要改變原有應試教育的教育理念認知，教學的實施要以學生的全面發(fā)展作為高中化學教學實施的根本出發(fā)點與落腳點。教學要以三維教學目標的落實作為教學實施的方向，要以素質教育理念引領高中化學的教學實施，要以生為本，創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍，充分發(fā)揮教師的主導作用。教師不僅要成為課堂教學的指導者，更要成為課堂教學的參與者，在教學實施中，不僅要重視學生對于化學知識的掌握與技能的培養(yǎng)，也要重視發(fā)揮學生的主觀能動性，促進師生間的有效合作與溝通，以素質教育理念的全面落實促進高中化學教學的有效實施。

2.優(yōu)化師生情感，促進高中化學教學的有效實施

在具體的高中化學教學實踐中，我們要認識到師生情感的和諧對于高中化學教學有效實施具有重要的促進作用。因此，在具體的高中化學教學實踐中，教師要充分認識到“親其師而信其道”的重要性，教師在教學中要將自己放在與學生平等的地位，加強與學生的情感交流與溝通，聯系學生的生活實際，創(chuàng)設良好的課堂教學情境，積極地參與到學生的學習活動中，通過與學生的彼此合作與交流，構建和諧的師生情感，這樣的教學可以有效激發(fā)出學生的化學學習興趣，學生化學學習的熱情也會高漲，化學的學習效率也會因此而大幅度提升。從這個意義上來說，優(yōu)化師生的情感可以更好地促進高中化學教學的有效實施。

高中化學教學的有效實施對促進高中生化學素質的提升具有重要的作用，但是，現階段高中化學教學的實施依然面臨著許多挑戰(zhàn)，因此對高中化學教學的有效實施問題展開研究是極其必要的。

參考文獻：

楊東平.淺談如何提高高中化學課堂教學有效性[J].讀與寫：教育教學刊，2012（09）.

·編輯 韓 曉