許文濤

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最主要的教學(xué)方式就是探究式教學(xué)法，主要針對探究式教學(xué)法及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)法;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

探究式教學(xué)法和傳統(tǒng)教育教學(xué)方法有很大差別，在實際的教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)效果也有很大差距，總的來說，探究式教學(xué)方式能夠最大限度地幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的邏輯思維能力和解決問題的能力，這對于學(xué)生未來更長久的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，本文主要討論探究式教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。探究式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實際應(yīng)用。

一、探究式教學(xué)法關(guān)鍵在于解決問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際上就是為了培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，探究式教學(xué)方法應(yīng)用的最主要的原則就是問題性原則，也即以解決學(xué)生的實際問題為主要目標(biāo)，學(xué)生可以在探究學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題和薄弱環(huán)節(jié)，老師是學(xué)生解決問題過程中的總的輔助者，而不是主導(dǎo)者，這樣的探究式學(xué)習(xí)在很大程度上解決了在傳統(tǒng)課堂中很學(xué)多生的遺留問題，不敢提出問題的局面，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。

二、探究式教學(xué)法能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在探究式學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生可以通過彼此之間的溝通和討論得出某個問題的答案，也可以通過老師的幫助來實現(xiàn)，但是探究性學(xué)習(xí)和教育方法探究的主體是學(xué)生，課堂的主體也是學(xué)生，更關(guān)鍵的是這樣的學(xué)習(xí)和教育模式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于高中這樣緊張的學(xué)習(xí)生活來說是一個效率很高的工具，同時也是一種效率很高的學(xué)習(xí)方式！

三、探究性教學(xué)法能夠及時反饋學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)

在探究性教學(xué)模式的實施過程中，老師很容易就能從學(xué)生的問題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣的反饋信息在傳統(tǒng)的教育模式下很難實現(xiàn)，也正是因為如此傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生的問題都沒有得到有效的解決，整體學(xué)習(xí)效率才會相對較低，但是在探究式教育模式下這個問題可以得到有效的解決。

總之，探究式教育模式在實際的教育教學(xué)過程中的應(yīng)用給高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了很大幫助，同時我們也相信隨著科學(xué)技術(shù)和教育界成員的共同努力之下，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用范圍將會更廣泛，給學(xué)生帶來的效益也會更大、更多！

參考文獻(xiàn)：

顧戰(zhàn)國.淺談探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（36）：191-192.

·編輯 楊兆東